《济南的冬天》的说课稿

2020-06-22说课稿

  济南的冬天说课稿(一)

  一、教材分析:

  《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主,要求反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中,除了理清文章的脉络以外,还要揣摩、品味课文语言,通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。

  二、学情分析:

  本校学生的基础比较薄弱,所以在建立框架结构的时候,给同学们更多的时间思考,但是部分学生素质不错,所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式,由他们自己揣摩语言,并分享他们的观点。

  三、教学目标:

  根据以上分析,我确定以下教学目标:

  1、 有感情地朗读课文,积累生字生词,初步感知文章内容,体味济南的冬之美。

  2、 理清文章思路,揣摩、品味文章语言,学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

  3、 研读课文,体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

  根据以上教学目标,我确定以上教学重难点:

  教学重点:理清文章思路,揣摩、品味文章语言,学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

  教学难点:研读课文,体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

  四、教学设想

  1、教学用具:因为这是一篇写景抒情的文章,文章语言非常优美,所以将通过朗读感知课文内容,为了强化这种美感,我将使用多媒体播放背景音乐,作配乐朗诵。同时使用幻灯片提供一定的背景资料。而其他重要的知识点,将用板书的形式展开。

  2、教学方法:新课标要求学生要自主学习,所以在学习本文的过程中,尽可能的给学生多一点的空间思考,老师只作引导。

  3、教学课时:1课时

  五、教学过程

  本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。

  第一环节:导入。"冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节,从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生,都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南:"山郡逢冬又作晴,波塘分出几泉清。郭边万户皆临水,雪后千峰半入城。"老舍先生的赞美更加慷慨:"上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南",于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传世。"

  第二环节:整体感知。这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环节。其中重点落实生字和理清文章脉络。通过读写的过程让学生积累生字生词,打下扎实的基础。整理文章脉络这一部分,我将通过问题提示的方式,引导学生理解文章,整理出框架结构,同时初步体会作者所表达的思想感情。

  第三环节:研读课文,揣摩语言。让同学们研读课文,自由提问:在阅读课文之后,有哪些地方自己没能理解。给同学们5分钟时间来思考。提出问题后先由同学自己解决,老师作引导。重要问题没有提到的,老师作补充。

  可能性问题:

  1、 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?

  明确:赋予老城以人的灵性,把老城写活了,使之带有生命的感觉与意味,流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情。

  2、 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:"你们放心吧,这儿准保暖和。"

  明确:小山如同慈母般温存、体贴、慈祥。而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态,蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱,赋予这一圈小山以慈母之情。

  3、 这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

  明确:描绘了雪色与草色相间的美景,给人以动态的生活实感。

  4、 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

  明确:拟人手法,画出雪景的"色",而且绘出了雪景中的情与内在美。

  5、 就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

  明确:一个"太"字,赞美之情全出。用与老天商量的语气,说怕小山被大雪压垮了,实际上是赞美小雪后济南小山的秀美,对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱。

  6、 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!

  明确:拟人手法,水脉脉含情,助长水藻的勃勃生机,帮它焕发,通过水藻、水清、柳美相互爱怜,表现它们的协调配合,似乎有了灵性,而更加热爱它们。

  7、 这就是冬天的济南。

  明确:点题,又和标题在结构上有所变化,显示了作者的匠心,用"冬天"修饰"济南",抒发对"冬天"这个特定时令里的济南的总观感。和开头呼应,抒发了作者的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。

  第四环节:课堂小结。根据开始建立的框架结构,简单的复述课文,也就是课文通过描写阳光下的小山、小雪后的小山、城外的远山、澄清透明的水描绘了温晴的济南,抒发了作者对济南的冬天的深深的喜爱和赞美之情。

  第五环节:布置作业。学习课文的写作方式,写一写家乡的冬天,要求突出冬天的特点,多用比喻拟人等修辞手法,六百字左右。

  六、板书设计

  总的特点:无风声 北平

  响晴 伦敦

  温晴 热带

  山:阳光下的小山 可爱

  小雪后的小山 秀气

  城外的远山 水墨画

  水:澄清、清亮、空灵

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