数学秒的认识说课稿

2020-06-22说课稿

  说课稿是教师对教学内容的认识,今天我们就一起来看看数学秒的认识人教版说课稿吧!

  数学秒的认识人教版说课稿

  一、说教材

  《秒的认识》内容是在学生学会了读、写几时几分,知道1时=60分的基础上学习的,这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”,逐步建立“1秒”的时间观念,并通过观察钟表,得出1分=60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善,将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用;同时,“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此,这部分内容的学习就显得尤为重要。

  二、说目标

  鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点,结合学生的实际认知水平,我将本课的教学目标拟定如下:

  1。通过多种实践活动,使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1秒和若干秒的时间观念,并深入体验1分钟的价值。

  2。初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识,初步感受有限与无限的相对性。

  3。教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。

  时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂,这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此,我将本课的教学重、难点拟定如下:

  初步建立1秒和若干秒的时间观念,知道1分=60秒。

  三、说教学程序

  为了达成以上教学目标,突出重点,突破难点,结合本阶段儿童的认知特点,在教学中,我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法,辅以多媒体电教手段,引导学生在具体情境中,通过观察体验、思考交流、实践校正等活动,经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想,我将整个教学流程预设为以下几个环节:

  1。创设情境,明确目标

  2。观察体验,建立表象

  3。实践强化,体验价值

  4。巩固应用,归纳总结

  (一)创设情境,明确目标

  首先,引导学生明确“秒”的产生!课始,为学生播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》,并告诉学生音乐的时长是1分钟。学生感受1分钟时长,听音乐,观察“进度条”的变化。然后再欣赏一段乐曲——《喜羊羊》,边听边看进度条。音乐不足1分钟便停止了!于是,问学生:从时间的长短来看,你感觉这段乐曲怎么样?不足1分钟的时间,我们该用什么单位记录呢?进而使学生自然认识到时间单位“秒”的产生的必然性,加深了对知识的认识和理解。

  在此基础上,明确学习目标,即重点感知“怎样计量用‘秒’作单位的时间呢?”。进而揭示课题:秒的认识。从而使学生明确了本课学习的重点任务,使学生的思维产生定向发展。

  (二)观察体验,建立表象

  本步骤预设要完成三个任务:认识1秒、认识几秒、归纳秒与分的关系。

  1。认识“1秒”

  在这一步骤中,为了强化学生对“1秒”时间单位的感知,我设置了三个层次,引领学生感知体验。

  (1)感知“1秒”

  揭示课题“秒的认识”之后,作为教师引导发言:认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

  【1】第一,认识“钟面”计量秒的方法。教师提问:在钟面上,怎样计量用秒作单位的时间呢?学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验,引导学生看一看、说一说、动一动,认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外,引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。

  【2】第二,认识电子表计量秒的方法。教师出示电子表,如9:20(冒号在不断闪烁)。向学生提问:在这种电子表中既没有秒针,有没有滴答的声音,那怎样计量用秒作单位的时间?学生自然观察到:冒号每闪烁一下的时间就是1秒。通过学生的语言描述,并配合动作深入感知了电子表上的1秒。紧接着,我又出示一种这样的电子表,如9:25:34(秒在不断变化)。提问:在这种电子表中,冒号不再闪烁,那用什么来计量用秒作单位的时间呢?学生们通过观察发现:最后一部分数字每变化一次就是1秒。于是引导学生随着电子表的数字的变化,有节奏地数数,深入感知1秒1秒地变化。

  通过以上两个层次的深入感知,加之多角度多方式的表述,“1秒”的'时间观念在孩子的头脑中已初步形成,达到了预定的教学目标。

  (2)体验1秒的价值

  为了丰富学生对1秒的认识,在这一环节中,我设置了一下活动;

  【1】在1秒的时间里你能在做什么?谈一谈你的感受。

  【2】接下来,教师通过课件展示1秒钟内现代机械工具做的事情,突出数据的直观刺激,强化1秒的巨大价值。

  在这一活动的基础上,教师适时小结:

  1秒虽短,但是如果充分利用这1秒,它就会产生意想不到的价值。

  【3】紧接着,通过课件展示数据,对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩,通过具体的数据对比,使学生认识到1秒虽短,却往往能决定一件事情的成败,进而引发学生产生争分夺秒,珍惜时间的共鸣。

  通过以上活动,力求使学生对1秒的感知更加丰厚,在获取知识的同时,进行一定的人文教育。

  2。认识几秒

  为了加深对时间单位“秒”的认识与运用,在认识“1秒”以后,引导学生认识5秒、10秒、20秒、直到60秒,在夯实时间单位感知的基础上,感知分与秒的进率关系。

  因此,在这一环节中,设置了如下三个活动:

  (1)感知5秒

  【1】边看变数。

  【2】静默数一数。

  【3】自主回答:秒针从( )走到( )是5秒。

  (2)采用上述方法,继续感知10秒、15秒、20秒。

  (3)游戏:估一估

  要求:闭上眼睛,老师说“开始”,到宣布“停”,经过的时间大约是多少秒?分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

  3。感知1分钟与1秒的关系

  设置的活动如下:

  (1)分组观察:秒针走一圈的同时,分针走多少?

  (2)引导学生交流讨论,归结出:1分=60秒。

  这一活动的安排,旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知,促进正确时间观念的形成。同时,直观地归纳出了时间单位间的进率关系:1分=60秒,促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。

  (三)实践强化,体验价值

  为了深入感知1分钟,也就是60秒的时长及其价值,继续安排了下面的教学活动:感受1分钟。共设置三层次的活动:

  1。静候1分钟,谈感受。

  2。活动1分钟:分组在一分钟内写字、算题、数数等。

  3。对比两个1分钟的感受。

  通过以上的活动,观察、静候、活动、对比这一系列的实践活动与思维活动,使学生在感知知识的同时,切身感受到时间的意义,领悟人生的道理,也就是教师在小结中提到的:时间有限,价值无限。

  (四)巩固应用,归纳总结

  在新知学习之后,为了巩固学生对知识的理解与应用,设计了练习,即以游戏闯关寻宝的形式完成练习。

  1。填上合适的时间单位。

  2。改数学日记

  3。知识拓展:“一眨眼”的时间。

  最后,引导学生寻得珍宝,那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生,并一起诵读时间名言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!并以此完结本课知识的学习进程。

【数学秒的认识人教版说课稿】相关文章:

1.圆的认识人教版说课稿

2.人教版圆的认识说课稿

3.特殊教育三年级数学秒的认识说课稿

4.圆的认识说课稿人教版

5.小学三年级数学秒的认识说课稿

6.二年级数学秒的认识教学设计案例

7.二年级数学秒的认识教案

8.人教版《100以内数的认识》说课稿

上一篇:人教版秒的认识课件下一篇:《秒的认识》语文说课稿