《鞋匠的儿子》说课稿

2020-06-27说课稿

  一、说教材

  本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章,课文通过一详一略的两件具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢,自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。

  全文共6个自然段,第一自然段写当林肯成为美国总统时,那些上流社会的人,都有点尴尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑,以他出类拔萃的才华,赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂,领导人民维护了国家统一。

  在这一课中,作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯,那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中,通过文本去感悟人物形象

  二、说教法

  1.紧扣题目

  以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点,感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子,而参议员又是以此来羞辱林肯,但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲,使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。

  2.抓住主线

  课文是一片写人的文章,在刻画人物形象时,通常的写作手法是对人物的`动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅力。

  在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键,看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。

  因此在教授时,层层推进,让学生抓住林肯的语言,逐句进行探讨。比如:三个“永远”,多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解,体会他深深地爱着父亲,深深地爱着人民,深深地爱着国家,不仅是鞋匠的儿子,还是美国人民的儿子,把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

  3.借助辅线

  刻画人物上,有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课,参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。

  在教授时,首先质疑:林肯究竟发表了怎样的演说,使得他们的态度发生如此巨大的变化?激起学生探究的兴趣;其次,通过参议员们逐步的态度变化的过程,使林肯这一人物形象逐渐丰满。

  三、说学法

  1.以读促情

  阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言,那最佳的唯一的方法就是多读,熟读。反复读,也就是说,课文“典范”是凭借,阅读实践是根本,以课文为凭借,以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会,采用多种方法让学生充分读书,读而不厌,读中理解。通过反复朗读,每次读都有新的体会,从而感受文章内在的思想。

  2.以思为重

  纯粹的以读为读不是重点,在朗读中应加入自己的思想。只有思考探索,才能有所得,对课文理解更加深刻。因此,在学习课文时,学生应积极进行思考。比如:林肯三次语言中,都提到自己的父亲,并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思,那这样又何必多次说明呢;他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢?等问题。都是把握文章的重要问题,只有通过思考,才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。

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