重复的奥秘说课稿

2020-06-27说课稿

  重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。下面小编收集了重复的奥秘说课稿,供大家参考!

  重复的奥秘说课稿 【1】

  一、教材分析

  《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容,属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单的“重复”规律。“找规律”是新教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学习的基础知识之一。这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律,教材编排分两大块内容。教材的主情境图是一副信息丰富的画面,图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息,如:手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序;灯笼是一个大一个小的排列顺序等。丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系,感受规律存在的广泛性。本册教材“找规律”的内容,鼓励学生在观察的基础上,找出图中存在的规律,并用自己喜欢的方式进行表达。由实际物体抽象出规律,并追求表达方式的多样性,一方面可以加深学生对规律的认识和体会,另一方面可以发展学生的推理能力。在我们的生活中,有很多这样“重复”的现象,举例说明生活中“重复”的现象,目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解,体会规律与现实生活的联系。

  二、学情分析

  本节课重点研究的是图形循环变化的规律,二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸,他们具有一定的生活经验。在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。这次教材的内容安排重点是表达规律。表达规律每个孩子都会。由于孩子思维发展的特点,学生比较喜欢选择用画图,文字等形象直观的方法来表示规律。教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。从而通过学习,让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后,提升孩子的思维品质,发展孩子的概括能力和空间想象能力。

  三、学习目标

  根据以上的分析,我制订了以下教学目标。

  1.在发现、描述重复多次的现象或事物的`过程中,初步体会简单的规律。

  2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

  3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

  四、教学过程

  为了更好地达到我制订的教学目标,我安排了以下几个教学板块。

  一、创设情景、描述规律

  第一学段的孩子注意力难以集中,老师有必要创设一个和孩子生活密切联系的情景,提高孩子学习的兴趣,吸引孩子学习的目光。引导学生仔细观察主情景图,发现图上物品的规律。学生发现规律并不难,难在如何用语言把规律说清楚,说明白。孩子大声表达,有序地表达是老师重点指导的地方。

  二、表示规律,发展能力

  如何用自己的方法表示规律,探究表示规律方法的多样性,发展学生的思维能力是本环节的重点。表示规律分三个层次展开教学。第一层次:用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老师引领,学生自主的学习方式。教师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点,是抽象的起点。我进行了重点的指导,让学生认识到通过符号、文字,规律的呈现形式更加简洁、明了。第二层次:合作学习,小组之间用不同的方法表示同一种物品的规律,意图在探究规律表示方法的多样性,丰富孩子对规律的理性认识。合作学习让学生的学习收获加倍增加,培养孩子的合作意识。在这个板快里,要引导孩子通过对比等方法,明确在学习中我们还有选择优化方法,让数学更好地为生活服务。第三层次:运用规律,发展能力。我设计了两个层次的练习,加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力,架够起数学和生活之间的联系。让学生明白,数学从生活中来,又高于生活,为寻找生活的规律打下伏笔。

  三、联系生活,拓展延伸

  本内容设计了两个教学内容。让学生在思考的基础上交流生活中的规律,能丰富学生对“重复”的感受,加深对规律的认识,体会数学学习的乐趣。让孩子设计项链目的在于创设情景,提高孩子的综合能力。红珠子和黑珠子的巧妙搭配,

  就是对本课学习内容的综合考量,培养孩子的创新精神。

  总之,在教学中,老师要大胆放手,为学生提高独立探索的时间和提供充分交流的机会,鼓励孩子表达自己的独特想法,提升孩子的思维能力。

  重复的奥秘说课稿 【2】

  一、教材分析

  1、教材编写意图:

  《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。《数学课程标准(实验稿)》中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求,在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容,旨在体现活动性和探究性强的特点,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现规律。

  2、教材内容的核心思想:

  “找规律”是新教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,它有着深刻的数学思想,也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容,是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现,只是探索的内容会逐步加深。

  二、学生分析

  本节课重点研究的是图形循环变化的规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律,在本学期“找规律”这部分内容中,“循环排列”的规律呈现更加复杂,不仅是图形的颜色,而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律,并非是一张白纸,他们具有一定的生活经验,在脑中都有自己的“规律”,因此,要通过学习,让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程,从而发现图形的颜色,形状和数量上也都有着各自的变化规律。

  三、学习目标:

  1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

  2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。

  3、在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

  四、教学过程。

  一、情景导入

  今天我们来到这里上课,希望每个同学都能认真听讲,积极发言,你们说好吗?那么老师先给你们掌声鼓励!那下面同学们也给自己掌声鼓励一下!你们怎么拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现)那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。(板书课题)

  二、新知探究

  1、同学们,你们想知道蒙古族的小朋友是怎么过节的吗?那么就跟随老师一起看一看。(出示主题图)。请大家先仔细观察这幅图,然后说说你都看到了什么?从中发现了什么规律?学生线发表意见,自由发言。

  2、出示“小朋友”的图:这有什么规律呢?学生回答是一男一女重复出现的。板书小朋友的规律,强调写出两组重复规律即可,后面就用省略号代替,省略号表示重复出现。教师说明除了用文字表示重复的规律以外,还可以用画图、数字、符号来表示规律,启示一下学生。

  3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来。先让学生说说自己打算怎么表示,再独立完成,在纸上写书来,最后在展台展示。学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?

  4、同学们你们会表示规律了吗?生活中也有很多“重复”的现象,你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件。

  三、巩固练习

  1、小朋友排队。又来了4个小朋友,应该怎么排呢?先出示排队的小朋友(按照一男一女的规律接着排下去)。

  2、找规律填数。

  (1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。

  (2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。

  (3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( )。

  第二题先让学生说说规律,有一些学生一开始找不到规律,我就提示孩子把第一个数字盖上再看,这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一部分,高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复,大部分学生可以迅速找出重复的规律。

  3、会场一共排了10个灯笼,请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?如果有15个呢?

  10÷2=5(组)

  答:大灯笼有5个,小灯笼有5个。这里要说明为什么要除以2,因为是两个一组。

  15÷2=7(组)……1(个)

  7+1=8(个)

  答:大灯笼有8个,小灯笼有7个。这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个。

  四、小小设计师

  用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案。学生独立设计,然后上台展示。

  五、总结:今天你学到了什么?

  这节课我就说到这里,请各位老师提出宝贵意见。谢谢!

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