《风》教学设计

2020-06-27教学设计

《风》教学设计

  一、说教材:

  本单元以了解“自然现象”为主题,《风》是第一篇课文,在教学时,主要使学生了解自然,培养学生探索自然奥秘的兴趣。

  这首诗歌共有三节结构相似,主要借助外界事物的变化说明风的存在。

  第一节:颤动的树叶告诉我们风来了。

  第二节:泛波的河水告诉我们风在哪儿。

  第三节:点头的鲜花告诉我们风的存在。

  三节并列从各个角度形象地交待风的存在。

  二、说教学目标:

  这首诗歌清新优美,形象地表现了“风”的存在,在教学时,我注重在培养学生诵读上下功夫,所以第一个目标是:正确、流利、有感请地朗读课文,并背诵课;第二个目标是:认识本课8个生字。

  三、说教学方法:

  本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学,通过指导学习,合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法,达到自学的目的.。

  四、说教学过程:

  1、导入:让学生动手扇一扇,从日常生活中感受风的存在,从而导入新课,并解题。

  2、初读课文:

  (1)自由读课文,我出生字,并记住生字。

  (2)再读课文,标出自然节。

  (3)同桌交流:自己读懂了什么?

  3、细读课文:

  (1)自读喜欢的小节,说说读懂了什么?

  (2)师生评价,以指导学生朗读。

  (3)练习有感情地朗读,注意读出对风的喜爱之情。

  (4)请学生表演读,进一步体会诗的内容,感受风的存在。

  4、扩展延伸:

  (1)虽然我匀看不见风,但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在,谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。

  (2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。

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