《谈生命》说课稿参考

2020-06-28说课稿

  一、说教材:

  (1)《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征,带有哲理意蕴的“生命体验”散文,它不仅哲思深邃,宏阔形象,鲜明活泼,而且文字明朗、灵动,韵味深刻,像一篇精美的散文诗。

  全文为一整段,一气呵成,且思路清晰,章法严整。开篇引出话题,接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆,升华哲理,说出了作者历经百年沧桑,备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

  初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。学习本文,意在让学生感悟作者对生命引发的思考,并能获得对自己的情感体验,学过之后,相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟,不论粗糙或细腻,都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。

  同时,《谈生命》还是一则极好的朗读材料。

  (2)说目标.

  1.知识目标:识记作者与词语,分析文章的层次,了解文章的主题思想,体会文中优美形象的语言。

  2.能力目标:培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中鲜活生动的形象,揣摩文中蕴含的生命哲理。

  3.情感目标:通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考,感受和借鉴这种积极的人生态度。

  (3)说重点、难点

  1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。

  2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。

  二、说教法、学法

  遵循“师生互动,自主合作,探究感悟”的原则,根据九年级学生的`身体和心理特点,我采用教法与学法是:

  教法:

  诵读法——引导学生真正学会读散文,读出韵味,领悟散文形象化的语言及其象征意义。

  问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文章主旨。

  阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述,并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。

  学法:

  自主学习——解决字词、作者,结构层次等浅层问题。

  合作交流——运用小组合作,全班交流的学习方式,体味语言,感受形象,激发想象,学习深层问题。

  探究感悟——引导学生通过各种朗读,感受散文的特点,培养创新思维,深化对生命的独特感受。

  三、说教学过程:

  (1)创设情景导入新课

  让学生伸出双手,紧紧地贴在自己的胸口,感受自己的心跳.

  看图片,听音乐。

  通过学生的触觉、听觉、视觉,让学生谈对生命种种现象的感受。(一是导入新课,二是了解学生对生命的感知水平)

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