瑶族舞曲说课稿
一、说教材（点 一 ）
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：
1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面
中欢乐幸福的心情。
2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。
从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
二、说教法（ 点 二 ）
1、（ 点击 ）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知理想实践：
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法（点 三 ）
在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。
四、说教学过程（ 点 四 ）
在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）
播放歌曲《爱我中华》的`前几句音乐（点标题），引导同学考虑：
①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？
②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。
2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）
看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？
（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）
这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。
3、分段理解，想象创作（点 3 ）
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。
旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：
听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。
4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）
在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。
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