英语宾语从句的说课稿

2020-07-04说课稿

  大家好!今天我说课的课题是宾语从句讲解。我主要从以下几方面进行说课:一是教学内容;二是教学目标;三是教学重难点;四是学情;五是教法;六是学法;七是教学过程;八是教学反思。下面我对本课题逐一进行分析:

一、说教学内容

  语法是语言的组织规律,任何人在使用语言时,不管他是否学过语法,都必须合乎语法。另外,总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解,让我们能够真正熟练地运用语言。宾语从句为初中三年级学生所学内容,是名词性从句的一种。如今,我们的学生从小学就开始接触英语,现在学到初三,取得了一定的英语学习成果,具备了一定的英语底子;因此,宾语从句的系统性学习既有利于综合他们多年来的英语学习成果,又有利于为他们开启高中阶段名词性从句的学习打下基础。此外,在各种考试中,宾语从句亦是重要考点。由此可见,初三年级学生宾语从句的学习是非常重要的。

二、说教学目标

  根据素质教育和新课程标准的要求,结合本讲内容和初三年级学生的认知特点及心理特征,我制定了以下教学目标:

  (一)知识与技能目标:了解宾语从句,能识别宾语从句并掌握它的基本用法;能写出简单的宾语从句。

  (二)过程与方法目标:能掌握较科学的宾语从句学习方法,为今后名词性从句的学习打下基础。

  (三)情感与价值观目标:能发觉简单句与复合句的区别,在一定程度上欣赏英语句子中宾语从句的独特之处与美感。

三、说教学重难点

  (一)引导宾语从句的引导词(连接词);

  (二)宾语从句的语序;

  (三)宾语从句中时态的变化。

四、说学情

  初三年级的学生具备了一定的英语语言知识,成绩优异的学生能写出较优美流畅的小作文,成绩一般的学生也能写出符合语法结构的简单句。因此,初三学生学习宾语从句的条件已比较成熟。但是,初三年级的学生身心发展尚未完全成熟,一方面,他们拥有美好的理想,对未来有着期待与憧憬,学习的热情高,求知欲强,精力充沛;另一方面,他们的心智不太成熟,尤其是男生易冲动、贪玩;他们在日常的学习生活过程中比较乐于接受趣味性较强的事物,而对较枯燥乏味的事物则难以接受。因此,他们在学习中难于掌握科学的学习方法、把握学习内容的结构及重难点,容易学得片面。

五、说教法

  众所周之,英语是一门有利于培养学生逻辑思维能力和开阔学生视野的学科。因此,在教学过程中,要使学生“知其然”和“知其所以然”,能够举一反三,由“学会”向“会学”转变。在坚持“以学生为主体、以教师为主导”“教学相长”“寓教于乐”的原则的前提下,结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内容的特点,我将主要采用讲授法,让学生获取丰富充实的课堂知识。同时,考虑到初三年级的学生第一次系统性、理论性地学习宾语从句,我在授课时将坚持“少而精”的原则,让学生较为透彻地理解与掌握宾语从句。下面我对我的讲授法作如下分析:

  (一)讲解宾语从句的定义,对“宾语从句”四个字进行剖析,将其解析成“宾语”和“从句”;讲解什么是宾语(即一个动作(动词)的接受者,常置于动词之后),什么是从句(即

  复合句中不能独立成句,但具有主语部分和谓语部分,由that, who, whom, when, why, where, how, which等引导词引导的非主句部分);再讲授宾语从句即充当宾语的从句,它是宾语的同时,又是从句,“宾语”和“从句”二者在宾语从句中相辅相成、不可分割。一言以蔽之,宾语从句就是“做宾语的从句”。

  (二)给学生讲解完定义后,便分别按照宾语从句的三要素——语序、引导词(连接词)、时态对宾语从句进行讲解;同时,对于每一个知识点,都给出一至两个例句,在增强学习的趣味性的同时,学生也深化了对知识点的理解。讲解完三要素之后,便讲解学习宾语从句的注意事项。

六、说学法

  教师的价值不在于自己,而在于学生。人们常说,名师出高徒,但我想说,有时高徒也出名师。学生有出息了,教师便以学生为荣。因此,我认为教师最崇高之处在于,教师应竭尽全力让自己的学生变得优秀甚至超越教师本人。因此,学生要变得优秀,让学生掌握学法是很重要的。我着重培养学生以下几种学法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、练习巩固法。

七、说教学过程

  (一)新课导入

  温习上一节课中所学课文的.宾语从句,一起品味其中的美感,让学生获得美的情绪体验,激发他们的求知欲和对宾语从句的好奇心。然后开门见山,告诉学生本讲的内容为宾语从句。

  (二)讲授新课

  以语序为切入点,对宾语从句进行讲解。

  (三)答疑解惑

  问学生他们有哪些不懂的地方,再进行细致的讲解,让学生加深对宾语从句的理解。

  (四)作业布置

  讲解完毕后,布置作业,检测学生的学习效果;同时,通过作业让学生将宾语从句的语序——陈述语序深深地印在脑海里。

  另外,下课前,告诉学生,有不懂的地方欢迎前来询问。

八、说教学反思

  认真回顾自己在课堂上的授课场景,想一想自己在哪些地方存在遗漏,哪些地方讲解得不够清楚。批改作业,检测学生的学习成效。总结经验教训并记录下来,为下一节课的作业讲解提供参考。

  说课完毕,谢谢大家。

附件:教案

  1.语序

  无论主句是陈述句还是疑问句,宾语从句都必须使用陈述语序,即“主句+宾语从句(主语+谓语+……)”的句式。根据连接词在从句中所担任的不同成分,宾语从句可分为以下四种:

  (1)连接词+谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有: who,what,which等。如:

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