《理想》说课稿教案设计
各位老师，你们好，今天我要说课的内容是《理想》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、教材分析
课文所处的地位及作用
《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
七年级学生读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从知识方面，比喻排比这些修辞手法也应该学习。从能力上《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。
二、教学目标：
1、学习比喻排比等修辞手法，训练学生的朗读能力
2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力
3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想
三、教学重点：
教学目标1
四、教学难点：
教学目标2
五、教学方法：
1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。
2.联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3.讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
4.竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。
5.体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。
六.学法指导
学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。
七、教学设想
这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。
八、课时分配：2课时
九、课前准备
1、多媒体课件，2、示范朗读资料，3、学生预习，阅读《理想》的资料
十、教学程序
第一课时
一、课前回顾(2分钟)
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢? 那么，什么是理想的境界?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题)
二、目标引导(2分钟)
1、诵读、朗读训练
2、初步感知诗歌的主旨。
三、自主学习(26分钟)
(一)反复诵读，感知诗歌内容
1.学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。
2.教师范读全诗，指导朗读。
3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
4.学生集体朗读。
5. 学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好记录。
(二)、初步感知诗歌主旨
1、 采用学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句，并说说理由。
2、 这一环节采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。
3、 老师对学生的发言进行判断，评分、作好记录，决定优胜组。
4、 在这一环节，教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。
5、 选择自己喜欢的1-2节背诵。
四、课堂小测(10分钟)
测验自选背诵
五、课堂小结(5分钟)
学生小节自己的收获
教师总结学生的表现
六、作业：
教师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与疑惑。
问题设计如下，供各组自学使用。(提前发给学生)
1、第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?
2、第1节四个比喻，喻意是什么?
3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
4、第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?
5、第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?
7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
9、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
10、第8节所谓“大写的人”?
11、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?