篇三:《哦,苏珊娜》说课
老师同学们大家好!今天我要说课的歌曲就是刚刚这首带有浓郁美国西部音乐风格的《哦,苏珊娜》,它选自人音版三年级的歌曲。下面,我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格,学会珍惜朋友、珍惜友谊。
二、学情分析
学习这首歌曲的时候,三年级的孩子们正处于好动阶段,生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但在音乐欣赏方面还是缺乏耐心的倾听,他们最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在本课中,我有意识加强学生律动节奏方面的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标
每个教材的编写,意图都是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为以下三点:
1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦,苏珊娜》。
2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友,珍惜友谊”,鼓励学生勇于追求美好未来。
3、学会用肢体语言为歌曲伴奏(如跑跳来舞蹈),增加学生对音乐的表现力和创造力,表达出对友情珍惜的心情
我把教学重点设定为:表现出对朋友的友谊,表达出歌曲的欢快情绪。
教学难点为:唱准弱拍的附点节奏,为歌曲编伴奏和编织简单的动作。
四、教法学法
在新的课标中提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程我追求动静结合、张驰有度,努力做到让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动我穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
学生可以通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式学习,我会引导他们自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我是这样安排我的教学过程:
五、教学过程
一)、组织教学
音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,我会邀请学生和我一同在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手,用跑跳步进入教室,共同律动至音乐结束,然后用音乐语言相互问好。(师生共同听音乐做律动,能有效地将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。另一方
面,用跑跳步律动,为歌曲的编舞部分做了一定的铺垫。)
二)节奏练习
1、课件演示:青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二组节奏型,请小青蛙们叫一叫:
青蛙妈妈是:呱 · 呱呱 —
青蛙娃娃是:呱呱 呱呱呱 呱呱 3、组合练习。请学生戴上头饰,表演自己所属的节奏型,教师一同参与叫一叫,学生自由组合练一练。
4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。
(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏,使枯燥的节奏练习变得生动有趣,更容易激起孩子学习的兴趣,也为学生学习歌曲,并为歌曲伴奏打下基础。)
三)、创设情境,体会歌曲主题
1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事,用歌曲做背景音乐,制作成课件演示出来,接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!
2、引导学生去关注大量的背景图片,及音乐说说从课件中,还知道了什么?
3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。
(创设一个情境,让孩子在故事中去感受歌曲的美,体会歌曲所要表达的主题。这样,不仅能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面,我在课件演示中运用大量的背景图片,使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作,更能引起孩子们极大的兴趣,为创编邀请物做了扎实的铺垫。)
四)、学唱歌曲,表现自己
1、出示歌词,指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。
2、指导学生准确地诵读歌词,注意要突出“弱拍中的附点节奏”,运用对比的范读,请学生听辨,从而掌握这个节奏。
3、播放歌曲,请同学说说感受。在老师的引导下,明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱,跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、请学生照书上提示,自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。
6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步,鼓励学生创编舞蹈动作,为歌曲编舞。
7、 老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中,孩子们通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)(板书)
五)、组织下课
师生用音乐语言互道再见。在《哦!苏珊娜》的音乐声中,手拉手边舞边离开教室。 (音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)
当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!