《会说话的水》教师说课稿

2020-08-18说课稿

《会说话的水》教师说课稿

  《会说话的水》教师说课稿

各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是大班科学活动活动《会说话的水》。

  一、说教材

  水是生活中最常见的事物之一,但是却以不同的形态、类别存在于世界上,除此之外,水还有不同的声音,就像会说话一样,在学习散文诗《浣熊和小溪》的基础上,孩子已经知道,溪水在“说”叮咚叮咚,小河在“说”哗啦哗啦,大河在“说”空通空通,江水在“说”哗哗哗哗。这些特别的声音都吸引着孩子们,大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望,对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。因此,我设计了这个活动,在活动中给予孩子自己动手操作的机会,让孩子自己去验证实验的结果,同时利用影像和音频来加深孩子视觉和听觉的刺激,留下深刻的'感受。

  二、活动目标

  根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点,我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。

  1、能仔细听辨不同的水声,对不同的水声产生的原因和现象有探索、发现的兴趣。

  2、愿意大胆表述自己的发现和想法,并愿意主动尝试和操作。

  我的活动重点是能仔细听辨不同的水声,了解不同的水声产生的原因和现象。 活动难点是了解不同的水声产生的原因和现象。

  三、活动准备

  为了使活动呈现出趣味性、综合性,寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下的准备: 1、2个大小不同的装适量水的塑料瓶(6套)

  2、装适量水的保温杯、塑料杯和玻璃瓶各一个

  3、录音资料:雨量大小不同的音频

  4、影像资料:瀑布和小溪流的影像

  四、活动过程

  根据幼儿的年龄特点,我设计了以下四个环节:说一说——实验操作,探索“水”说话的原因——看一看,听一听——总结与延伸活动。

  具体过程如下:

  (一)说一说:根据散文诗《浣熊和小溪》,引入水的发声。

  1、引导孩子自己说出《浣熊和小溪》中提到的各种水,包括溪水、小河、大河和大江,引入水说话的主题,并且说出它们各自发出怎样不同的声音?

  2、谁能说说这些溪水、小河、大河和大江是怎样发出声音,怎样说话的?孩子的回答会是流动。

  由此,我导入活动的第二部分

  (二)尝试操作,探索水说话的原因。

  本环节重点用的是操作法,让孩子自己动手操作,验证自己的猜想。同时,让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果,增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。

  1、根据孩子说江水、溪水等是因为流动和发出声音的回答,展出实验中的大瓶子和小瓶子,让他们想想办法如何让这些瓶子和杯子里的水说出话来,发出声音。孩子自己探索方法摇动瓶子会让水发出声音。

  2、实验1,每个小组一套的大瓶子和小瓶子,孩子亲自动手操作,仔细辨别其中声音的大小不同,讨论为什么声音会大小不同。结论是瓶子大小不同。

  3、展示第二套材料,保温杯、塑料杯和玻璃杯,进行操作实验2同样是亲自动手操作,摇动瓶子,辨别声音的不同,寻找声音不同的原因。结论是因为杯子的不同材质。

  (三)看一看、听一听

  主要是播放视频和音频,使他们的手、脑、眼、嘴并用,每个孩子都能全身心的融入学习中。

  1、播放视频,屏幕上视频的直观影像更会刺激孩子的视觉感官。播放视频分别是大瀑布和小溪流的视频,提问大瀑布的声音为什么这么响?看了录像找到水发出不同声音的原因?结论是大瀑布从高处流下,并且水量很大,声音很大。小溪流水量小,从低处流下,声音就小。

  2、做一个小游戏,让孩子听滴水声、溪流声、雨声和瀑布声的音频,让他们猜一猜那些水在说话,在游戏中锻炼孩子的听觉,分辨不同的水的声音。

  (四)总结和延伸活动

  1、教师对活动进行总结,发现活动中水的发声与很多因素都有关系,生活中还有很多的水会发出更多奇妙的“说话”声,让孩子在生活中仔细找找回来告诉老师和小朋友。

  2、结束后可以继续让幼儿在科学探索区中,幼儿继续探索,再次验证环节2的实验操作。

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