胖乎乎的小手的比赛说课稿

2020-08-27说课稿

关于胖乎乎的小手的比赛说课稿

  一、教材简析:

  《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二单元的第二篇课文,主要讲了兰兰的小手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,还会做许多尊敬长辈,体贴父母的事情。这也是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

  二、教学目标:

  课文分两课时完成教学任务。在学生充分预习的基础上,教学生字,读通课文,学习课文的一、二自然段,完成“看、着、画”三个生字的书写。

  第二课时的教学目标,我主要从以下几个方面来确定:

  1、复习学过的生字词语,学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。

  2、指导学生重点学习3——6自然段,抓住文中的词句来理解课文,正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生积累、运用语言的.能力。

  3、培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  三、教学设计:

  我主要从以下几个方面着手进行设计:

  1、努力激发学生的学习兴趣

  在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是,传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此,我采用猜字游戏,激发学生的学习兴趣,在最短时间内提高学生的学习积极性。在课中,学生比较累,我穿插了《拍手歌》,既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容,也活动了学生的手脚,可谓一举两得!

  2、引出课题后,抛出上节课学生留下的问题:全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢?让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时,我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话,进行语言文字的训练,进行朗读指导,进行学生个性化的理解。在理解三句话时,知识点各有侧重,并进行落实。根据学生的回答理解课文,朗读感悟。

  教学爸爸的话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”时,主要是给“替“换词,了解“替”还可以换成“给、帮”,把“给、帮”代进句子中去读一读。

  教学妈妈的话:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”时 ,指名学生感情朗读,体会,注意“啊”的读音。并且追问:“你为什么脸上带着笑容?”学生找出提示语“笑着”,再次指导朗读。

  教学姥姥的话时,理解“挠”的意思,体会“挠痒痒”时的舒服感觉,学着姥姥的样子朗读课文。

  在此基础上,出示三句话,请学生再次体会“替、帮、给”的互换,把“同一个意思,可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

  3、在学生学习第六自然段时,我主要设计了以下几个步骤:

  A.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了,她明白了什么?

  B.出示句子:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  指名读,理解“它”指什么?

  理解句子,朗读句子。

  C.兰兰长大以后,会帮我们做哪些事呢?

  D.兰兰的小手真能干,我们小朋友也很能干,我们会做什么呢?

  E.出示句式练说。

  我帮老师_______________________________________

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  (教师感叹式的表扬。)

  F.教师总结:老师喜欢你们这双胖乎乎的小手!这双红润润的小手!这双勤快的小手!

  通过这样层层深入的教学,学生对课文内容进行了理解,学生的说话能力得到了训练,学生的情感渗透都得到了落实。

  4、布置作业:

  在作业布置这一块,我主要是安排了两项作业:一是用激励性的语言鼓励学生课内写好字。二是中饭后,请大家用水彩笔把你的小手画在纸上面,写上一两句话,送给你最喜欢的人或者贴到教室后面的展示台上。做到课内与课外结合,做到知识与综合性学习的结合。

  四、课后反思(欢迎浏览):

  中饭后,看到学生都在画自己的小手,把自己想说的一句话写在纸上,送给爸爸或妈妈。看到家长笑盈盈地接过孩子的画,我的心里也涌动着一种激动。

  上完课,我对本课教学进行了反思,感觉整个设计目标明确,重点突出,以书为本,充分重视文本,充分重视基础知识与能力的落实,效果比较好。但以下地方做得还不够:

  1、对学生表达时出现的细微错误没有及时地进行指出。

  2、学生与学生之间的评价还不够精彩。

  3、朗读指导还可以更加深入与细致一些。

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