《自选商场》的说课稿

2020-12-31说课稿

《自选商场》的说课稿

  作为一名老师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《自选商场》的说课稿,欢迎大家分享。

  《自选商场》的说课稿1

  【教学目标】

  1、认识14个生字,认识一个偏旁女。

  2、模拟自选商场,设置购物情况,在环境识字同时进行口语交际,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

  3、让学生愿意在生活中主动识字。

  【教具准备】

  生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

  【教学过程】

  第一课时

一、探究生活,谈话引入

  1、谈话引入:小朋友们,你们去过自选商场吗?揭示课题。

  2、认读生字:商、场。

  3、教师扮演记者采访学生,请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。(如:商品很多,价格比校便宜,可以自由选购,很方便等等。)

二、联系生活,交流展示

  1、听说大家搜集了许多商品包装袋,也认识了部分汉字,请读给同伴听。

  2、学习小组的组员互相交流。

  3、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

三、走进生活,情境识字

  1、创设情境。

  教室的四周摆着许多自选商场的商品,有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒

  2、谈话:小朋友,现在我们这儿便是自选商场了,你们瞧,这个自选商场的东西也不少。

  3、学习生字:东、西。

  4、教师出示词语卡片。

  miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

  面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

  xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

  洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

  5、教师要求:哪一小组最快记住的词语,便能拿下词卡,作为提货单,凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

  6、小组合作学习:借助拼音认读词语,小组交流,用什么方法最快记住词语,对小伙伴提醒什么?

  7、巩固字词:小组派代表认读卡片,凭卡片现场选购相对应的商品。

  ⑴认读注音的词语。

  ⑵认读不注音的词语。

  ⑵认读词语中的生字。

  ⑷怎样记住汉字本、笔?(本用木字加一横的方法记;笔用出示毛笔引导识记。)

  ⑸把认读的字词读给同伴听,读给其他学习小组的组员听。

  ⑹到教室四周找相对应的商品。

  8、商品分类。

  哪些商品摆放在同一货架上。

  ⑴指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本)。

  ⑵读词。

  9、小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。

  10、出示句子:在自选商场买东西真方便指导朗读。

  四、热爱生活,拓展识字

  1、环境识字:教室四周中还摆放了许多商品,上面有些字大家可能认识也可能不认识,现在选择自己喜欢的商品,商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴,也可以请教老师。

  ⑴生挑选商品,并认读商品包装上的汉字。

  ⑵生到讲台上,找一找相对应的词卡贴在商品上,并读一读。

  2、教师采访购物的学生。

  你选购了什么商品,读给老师和同学们听听。

  3、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

  4、布置任务,课后延伸。

  小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校,贴在展示板上,当小老师教其他小朋友们认字。

  5、总结:在生活中,只要小朋友们用心去观察去思考;会认识更多的字。

  《自选商场》的说课稿2

  一、教学设计的指导思想

  我们在设计《自选商场》一课的教学时,着重体现了以下指导思想。

  1、紧紧把握住语文课程与教学改革的走向:

  我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中,感觉到语文课程发展最基本的走向是“整合、自主、开放”。整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合;自主是改变学习方式的关键;开放是新的语文课程与教学体系的重要特征

  2、充分体现课程标准关于识字教学的要求:

  第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”;教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”;评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣,激发学生识字写字的积极性”

  3、运用恰当的教学方法:?

  将我市正在开展的`“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中。一是在识字的途径上,增加生活识字;二是在识字的方式上,强调自主识字。

二、学习目标的确定?

  根据课程标准提出的三维目标,我们确定《自选商场》第一课时的学习目标为:?

  1、喜欢识字,增强自主识字的愿望

  2、会读会认“商、场”等14个生字

  3、大致了解在自选商场购物方便的特点。

三、教学基本思路?

  1、抓住三条线索?

  ⑴生活识字,展示交流。将识字与生活结合起来,拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会,让学生体验识字的意义和乐趣

  ⑵自主识字,探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性,让他们在生活和学习中主动识字,发现识字的奥秘,形成自主识字的习惯

  ⑶创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点,采用多种形式创设情境,让学生在愉快的活动中巩固识字成果

  2、理顺三个关系?

  ⑴课内外的关系。打破传统课堂从课内到课外的模式,根据课内外沟通的思想,从生活识字出发,从学生的生活识字中提取课内识字的重点,完成基本的教学任务,再回到生活识字中巩固扩大识字成果,给学生提供展示和交流的舞台

  ⑵自主和示范的关系。识字以学生的自主探索为基础,但需要教师进行示范性指导时,教师应适时示范。比如一些容易读错的字音,最好在学生初步探索过程中出现问题时,即予以示范甚至教读

  ⑶自主和合作的关系。自主学习是合作学习的基础,而合作学习实际也是另一个层面上的自主学习。因此,要在自主基础上合作,在合作学习中发展自主意识。在小组活动中学会分工、配合和协调,是学会自主和合作学习的重要途径

  3、突出四个环节?

  ⑴生字的呈现。本课生字采用分散呈现的方式,“商、场”在出示课题时呈现,“东、西”在出示句子时呈现,其余在出示词语时呈现。呈现步骤为:词句字词句

  ⑵识记的方法。以引导学生自主发现为主。如“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”,采用加一加、减一减的办法识记;“笔”字可通过直观教具毛笔进行形象识记

  ⑶识字的巩固。采用变换词序,变换字序,换个环境,游戏活动(组字、走迷宫)等方式巩固识字

  ⑷识字的检测。采用自测、互测、抽测结合的方式,在学习活动过程中分步聚有针对性地进行检查、落实

  4、讲究三个策略?

  ⑴激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式,而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的、短暂的,而且往往是不公平的,在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公平的,也是令人难忘的

  ⑵提问的策略。对一年级上学期的小孩来说,提问一定要明确,避免走冤枉路。如果提问目的不明,学生就会答非所问,浪费时间。例如教师想引导学生说出“在自选商场购物真方便”的意思,假如问“图上的小孩可能说什么”这样的问题,学生的回答可能就和教师希望得到的答案相距甚远

  ⑶环节转换的策略。根据一年级儿童的心理特点,教学环节一定要适时转换。同一种形式的活动,时间不宜太长。只有在井然有序而又不断的学习活动中,学生们才能在较长的时间里集中注意力,从而提高学习效率。

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