说课稿 篇8
一、 说教材
《语文课程标准》指出：“语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是“探索与发现”，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，《海洋——21世纪的希望》正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。
二、说学情分析
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、边读边画边批注……懂得搜集信息;但对生活关注不够,对海洋了解不多，作为我们北方学生，对海洋了解少之又少，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用生活资源学习，就显得尤为重要。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：
(1)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
(2)有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解为什么说海洋是21世纪的希望 ?
四、说教法。
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
说课稿 篇9
本课的主要教学内容是通过引导学生进行审美观察，使学生对物体表面纹理有所注意，感受并认识其特有的美。了解在造型艺术表现纹理与表现物体的形态，色彩质地等也是造型美的重要美感因素。细观一些物体的表面，可以发现其上有美丽的纹理，从照片上的树木、岩石、动物，以及人工织物、建筑物的表面，就能清楚地看到其所呈现的各不相同的美妙的纹理。这些纹理按照物体本身的生长规律（如树木、动物）、自然成因（如岩石）、结构需要（如织物、建筑物），呈有序或无序的奇妙变化，给人以特有的美感。好看的纹理一课是表现纹理的综合一课，应在以前的教学活动中学习几种表现纹理的基本方法。
例如：学习纸叠染，吹色画、对印画以及初级儿童画班描绘法中，学习的蜡笔水彩。在以上的学习内容体现了美术知识的连贯性。
借鉴新课标对美术知识内容框架的分类，在新课程标准中分为四个领域
造型表现
设计应用
欣赏评述
综合探索
在新课程标准中要求使静态的知识和动态相统一，强调综合性学习。根据学生的特点及教学内容的需要参考中华人民共和国教育部制订全日制义务教育美术课程标准。在第二学段（3—4年级）（造型.表现）学习领域
▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。（欣赏.评述）学习领域
▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（综合.探索）学习领域
▲采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创造意图。
根据新课标、教学内容及所教的学生的实际情况，我所确定的教学目标如下：
认知目标：1、纹理的美感。2、获取纹理视觉效果的方法。
技能目标：初步学会拓印、吸附等技能获取纹理视觉效果，培养学生创造美的能力。
情感目标：使学生热爱自然美，乐于进行艺术创造，教育学生善于观察生活。
创新目标：促使学生发挥想象力，对自我作品的欣赏、评价及抒发情感。
本课的教学重点：是引导学生认真进行审美观察，感受物体表面纹理的美，学会印拓、吸附等技法取得一些物体表面纹理的视觉效果。（教学重点的内容有在平面设计中常用拓印法来表现物体的纹理，其精细的描绘惟妙惟肖。在国画中，常用一些特殊技法，表现物体的纹理。有吸附法、喷洒法等。本课学生作品是用拓印、吸附等技法获得了叶脉纹理、树木截面年轮纹理、石面纹理的视觉效果。）
教学难点：是运用各种技能进行审美创造。
在教学难点的突破上，
1、运用了游戏法，让我们找找身边的纹理。通过寻找这一行为，使学生获得了快乐，并掌握了什么是纹理。
2、用演示法，教师当场演示，通过直投大屏幕来使学生理解吸附、叠染这两种方法形成纹理的过程。由于使用直投大屏幕视觉效果较好，抓住学生的视觉，在学生精力集中的时间段，对新知吸收有较深刻的影响。
3、使用提问法，
①斑马、树叶、岩石、狮子、毛衣、土豆有什么共同点？这个提问让学生懂得了纹理在生活空间分布的广泛。并引导学生获得第二题纹理分类的答案。
②同学们你能用一句话、一首诗、一支歌来表达对作品的视觉感受吗？学生的自我评价使审美情感得以升华。
在好看的纹理这一课运用的教学方法，
1、是以演示法为主，配合讲授或谈话，把实物或直观教具陈示给学生看，并向学生作示范性的演示。演示法的作用是：使学生获得感性材料，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识与事物联系起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念。它能引起学生的学习兴趣，集中学生的注意，使学生得到的知识易于巩固。
2、用讲授法、谈话法、游戏法、欣赏法为辅的教学方法。
讲授法的作用是：教师充分发挥主导作用，将科学知识系统连贯地传授给学生，使他们能在较短时间内获得较多知识。
谈话法的作用是：充分激发学生的思维活动，通过学生的独立思考来获取知识，对发展学生的语言表达能力也有很大作用。
游戏法的作用是：使学生获得了快乐，集中了精力并掌握了知识。
欣赏法的作用：欣赏教学法是一种情意的教学，它不象语言传递和实际训练那样靠教师讲授或具体指导，而是寓教学内容于各种具体的、生动形象的、有趣的活动之中，唤起学生想象，以加深他们对事物的认识和情感上的体验。
在本节课学生是通过观看教师演示，即观察法。参加游戏的体验学习方法。以及练习法和讲述法。来学习新知。
在本课的教学理念中，主要遵循了
1、“成就动机理论”所谓成就动机，就是一种努力克服障碍、施展才能、力求有快有好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即动机强度（T）=需要（M）×期望(P)×诱因(I)。学生只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似会非会”的东西时,学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
2、“学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机”理论，心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
3、“正确指导归因，促使学生继续努力”理论，引导学生找出成功失败的真实原因，使之提高信心更加努力。
本课的教学过程：
一、导课：（10分钟）
由于好看的纹理是用特殊有趣的材料和方法形成，为了使学生在短时间内充分了解，认识纹理的特殊性和它丰富的表现力及独特的艺术魅力。首先，我通过提问，（让我们看看那位同学最善于观察生活）我们生活的空间由什么组成的？学生（桌子、椅子、书包、苹果、……）引出什么是纹理？（我们的生活空间是物质世界），物质世界是由不同的物体组成的！有些物体的生长规律及自然成因产生美妙的物质排列《树木、岩石、动物 等》有些物体是人类创造产生的，根据结构的需要《织物、建筑等》这就形成了纹理。（今天就让我们学习好看的纹理）板书好看的纹理，导入新课。
二、新授：（20—30分钟）
1、通过直投大屏幕请学生欣赏教师收集的标本（蝴蝶、石材、花瓣、树叶、贝壳、织物）演示并讲授什么是纹理。
2、为了更好的、准确的、使学生认识纹理，用游戏活动（找找身边的纹理）通过活动同学们掌握了什么是纹理。
3、使用提问法，①斑马、树叶、岩石、狮子、毛衣、土豆有什么共同点？（他们都有好看的纹理）②纹理分为几类？（二类自然纹理、人造纹理）
4、欣赏课件中的自然纹理、人造纹理。（想不想创造出美丽的纹理 ？）
5、如何创造出好看的纹理？（课件中很多方法作为了解）教师当场演示，通过直投大屏幕来使学生理解吸附、叠染这两种方法形成纹理的过程。同时出示吸附和叠染的范画。
6、来吧！让我们动手创造出好看的纹理。（分小组完成吸附法）（播放失落的非洲）
三、学生完成作品。（30—40分钟）
学生完成作品是理论指导实践的过程。为了巩固强化教学内容和教学目标，加深对教学内容的理解、消化。因此要求同学们人人动手，认真协作。在学生制作过程中对一些思维稍慢或有创新的学生，我不时的给予鼓励和启发。使他们能够充分发挥出自己的潜能，形成有创新的作品来。
四、课堂小结。（15—20分钟）
学生把自己完成的纹理作品贴到前面黑板上展示，给全体学生欣赏。同学们你能用一句话、一首诗、一支歌来表达对作品的视觉感受吗？让他（她）说出自己的视觉感受。并给他们每人一朵小红花。从而使其他学生对纹理有着更深的了解和喜爱。根据学生讲的我再加以补充。学生的表现及学习情况由老师总结。 （留下2个小题）
通过课堂总结。一是培养了学生综合概括能力。二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。三是激发学生的热情，让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合于他（她）的“水”，即学会学习形成一种“可持续发展”的学力。总之，发挥“以学生发展为本”的思想。要改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，结合语文、音乐等内容，体现美术的多样化、个性化、创造性等基本特点。
【【实用】说课稿模板集合九篇】相关文章：