说课稿(6)

2021-06-13说课稿

说课稿 篇9

  一、教材分析

  综观整套教材,以动物为表示对象,为学习的内容,出现出一条明显而清晰结构,第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。在本册,也就是第五册,又布置了以野生动物为学习对象。以心灵手巧——《动物朋友》(一)(二)为切入口的科目,融合了环保的内容,使保护野生动物,保护我们一起的地球母亲与美术学科紧紧地交融在一起。体现出新课程背景下,美术学科的人文性。而后在本册第十八课《亲呢》一课,更是将人文性以“爱”的形式突出体现出来,让同学感受到爱,并珍惜爱和懂得付出爱,另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习,将同学带入到天上飞的,地上走的,水里游的神奇的野生动物大家族。

  本课是江苏版,九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容,在整个教材体系中处于中段位置,与其他《心灵手巧》等系列学习内容,互相交流,启发同学灵活运用各种废旧资料制作的动物朋友。让同学在尝试各种废旧资料的同时,了解自然,保护生命,从而引导同学关注地球和人类生存环境的未来。

  另外同学的年龄特征对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱,是这堂课的情感基础。三年级的同学动手动脑的能力相对于二年级有质的飞跃,所以充沛了解同学,调动同学,激发同学的潜能,也是我备课时的重点考虑的细节。

二、教学目标,重点、难点

  1、情感性目标:通过本课的学习,进一步奠定同学对动物朋友,特别是珍稀的野生动物朋友的感情,做到自身不伤害这些精灵,和自觉加入到维护野生动物的行动中去。

  2、知识性目标:让同学通过多渠道,多角度地寻找认识,我们人类一起的朋友——野生动物,了解它们的生活习性,体态,毛色等特征。

  3、能力性目标:通过运用多种综合性资料,能描绘或制作出动物的特征,神态姿态。从而锻炼敏锐的观察能力和考虑能力以和动手表示的能力。

  4、发展性目标:鼓励同学多挖掘身边随手可得的资料,多尝试各种表示方法,使同学逐渐养成,多思勤创的良好思维能力与美术习惯。

  5、教学重点:了解有关野生动物的知识,启发同学表示出形态各异的野生动物。

  6、教学难点:要求同学巧妙选择资料表示作品,做到生动有趣,作品别具一格。

三、课前准备

  1、同学方面:依照课程要求,收集相关野生动物图片,玩偶或文字介绍,另外各种表示资料,也是必不可少的。

  2、教师方面:需准备大量的有关野生动物的声频,视频等资料由多媒体集成。

四、教学方法

  介于本课的特点,教师通过与同学一起欣赏,一起交流的方法,让同学在老师精心营造的氛围里,积极探索,分辨,表述,讨论表示,从而将感知野生动物,拓宽视野,走近野生动物,理性认识,表示野生动物,升华情感的教学目标,自然而有效地运行。

  教学程序设计和设计意图

  一、游戏导入(游戏一听音辨物)

  教师运用多媒体播放动物发出的种种声音,让同学来竞赛猜猜是什么动物,并让同学说一说;就这种动物你所知道的各方面的信息,教师可适当地提醒同学从某一方面表述。如:如这种动物的体态、毛色,爱吃什么等等。

  正当同学们表述动物的特征时候,教师因势利导,让我们再来看这些图,教师出示野生动物局部图片,请同学们来猜一猜,这些都是什么动物,对于猜中的同学,老师应引导同学回答是怎么猜到的。

  [设计意图]:导入的设计,力求创设一个动态的教学启动情景,营造一种轻松自由的氛围,以紧贴课题的游戏形式,不光可以奠定本节课的情感基础,同时先让同学通过互动交流,以游戏竞猜的形式,对野生动物的特征有个初步的认识。将本课的重点化整为零,一一渗透。

  二、交流资料,深入了解

  1、游戏做完,同学们沉溺在快乐的海洋里,气氛一下子活跃了起来,这正是互相交流,关于野生动物相关资料的绝佳时机,交流资料先采用互相交流形式,将自已带来的资料,与别的同学一起分享,再请局部同学上台来利用投影仪展示图片或文字资料,要求同学讲一讲关于野生动物的一些故事,一方面可以维持氛围的活跃,另一方面使信息得到一种共享与集中。

  2、同学交流完毕:教师出示课件,告诉同学们野生动物是一个庞大的家让我们一起直进神奇动物世界。同学可以自主浏览教师提供资料。寻找自身喜欢的动物进行了解。

  [设计意图]:自主探究是新课程的目标要求,此环节的设计一方面通过同学交流资料,自主查询资料,拓宽了了同学的视野,丰富了同学对动物世界的认识,另一方面看了解是表示的基础和前提,为后来的表示做好铺垫。

  三、组织讨论,表示作品

  1、“动物世界“给你什么样的感觉?

  2、你看到哪些野动物?有没有从没看过的?

  3、你见到什么特别的野生动物?能够说说他们的外形特色吗?

  同学们在老师在引导下,纷纷表达自身的看法。

  老师出示课件:同学们看一看,这个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。出示绘画,手工表示动物朋友的作品图片,要求同学带着问题去看。

  1、 看一看,都用些什么资料来表示野生动物的。

  2、 同样的野生动物,还可以用几种不同的方法去表示呢,而且都很有趣,你发现了吗?

  3、 你喜欢哪一种表示作品,说说你的看法好吗?

  引导同学注意资料的质地、纹理,巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

  4、 教师适当示范点拔,不可将一件作品完成,只求范表示思路和简单做法:如一只易拉罐,可以做成大象的腿,蛇的身体的一截,启发同学发明性思维。

  5、 分组进行合作创作,绘画的绘画,贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

  设计意图:通过丰富的,特点鲜明的表示作品,可以的激发同学创作的欲望,再通过比较作品,可以使同学的思维得到全面的开放,让创新的火花在老师的启发点燃,并通过有序的分工合作,又进一步锻炼了同学的合作能力,增强了团队精神。

  四、展示作品,升华情感

  教师出示事先作好的大森林平面图,有海洋、沙漠、沼泽地、树木,请问谁上台来展示自身的作业,向大家介绍是如何想的和如何选材的,并将各类的物放在相应的区域里,大家一起来欣赏,大家在七嘴八舌地议论着。老师将森林里有些动物,故意破坏,同学们都惊讶地看着我,我默默打开多媒体课件,向同学展示野生动物惨遭杀害的图片。

  那血,那尸骨与刚才同学的情感发生强烈地碰撞,让我们一起来维护野生动物!1、你以后该怎么做。

  设计意图:将以为最好的同学,给他机会上台来表述,展示自身的作品,并在全班认可的情况下,进入到森林,不只增强了同学的自信心荣誉感,还可以通过同学的介绍挖掘作品闪光点和攻进点,同时也能使同学意识到合作的重要性。

  此外,重视同学的情感体验,尊重同学的独特感受,和时创设情境化单纯说教,要维护野生动物,效果自然要好,让同学说说以后的做法。

  五、课外拓展。

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