说课稿(3)

2021-06-13说课稿

说课稿 篇3

  一、教材说明:

  《咬文嚼字》是人教版高中语文第二册第四单元第一篇文章,美学大师朱光潜先生凭其深厚的人文素养、严谨求实的学者风范和纤细的文字敏感,选用一些精当的语言实例,深入浅出地比较分析,得出“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感”的论断,将在阅读与写作中对文字应有严谨求实的精神令人折服地表达出来。

  二、学情分析

  1、本节课的教学对象是高一年级学生,他们具有一定的文字阅读能力,能概括出文章的基本内容。

  2、学生对美的追求很强烈,喜欢朗读和识记妙词佳句。

  3、学生也有较强的求知欲和表现欲,发表个人观点的人较多,但是容易产生消极的人生观和价值观。

  4、学生写作水平偏低,独立思考和创新意识薄弱。

  三、教法分析

  《咬文嚼字》是文艺评论,学生较少接触到这一类型的文章。另外,朱光潜先生的文字比较“文人话”,用了一些专业术语,可能会给学生的理解造成困难。所以,要打破常规,不从议论文写作角度讲,而是选取典型事例,在讨论分析中证明论点。从文字推敲角度学本文,化难为易,化繁为简,学生容易理解与接受。

  1、速读课文,概述主要内容。

  2、找出文中列举的实例,理清思路。

  3、在教师引导下,鉴赏文中美词佳句。联系生活中的具体事例,说说咬文嚼字的重要性。

  4、预设情景,让学生描写出不同心境下的景物,提高学生写作能力。

  四、教学步骤

  课前准备:学生预习课文,针对课文内容学生查阅资料,教师推荐 “中国语言文字周报”、“咬文嚼字”等报刊以及有关古典诗歌鉴赏的书籍。学生在查资料过程中,

  做好摘录与点评,由被动学习转为主动学习。

  1、以谜语导入,联系古今文人学士“咬文嚼字”的事例,解释“咬文嚼字”的含义,让学生明确“贬词褒用”,朱光潜先生赋予了它全新的含义。

  2、速读课文,概述作者的主要观点。全篇文章旨在议论运用文字应有谨严精神,为文应刻苦自励,求思想情感和语言的精炼,达到艺术之美。

  3、从文中找出支撑朱光潜先生观点的例子。学生明确:(1)郭沫若改字;(2)王若虚改《史记》;(3)韩愈改诗;(4)苏轼与《惠山泉烹小龙图》;(5)关于“柳腰桃面”等套语的评价。

  4、明确课文思路:

  第一部分:列举三个例子,说明文字和思想感情有密切关系;

  第二部分:文字联想意义的使用,有正负两个方面;

  第三部分:强调运用文字应有的谨严精神。

  5、总结写作时在用词造句方面应该注意的事项:

  ①独立思考

  ②实事求是

  ③掌握方法:句式选用,文字详略,字词推敲,联想想像

  ④充足储备

  6、品评《题李凝幽居》中“敲”的好处;品评王安石修改后的“蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家。” 好在什么地方。

  7、拓展练习:根据特定的情景扩展语句,交流并点评。

  8、教师归纳总结,布置作业。

说课稿 篇4

  教材分析:

  课文讲述的是二百年前美国独立不久,为了捍卫主权与外国作战,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

  这是一篇说明文,通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

教学目标:

  1.理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

  2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。

  3.提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点:

  课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学难点:

  对比两种制造毛瑟枪的方法,体会标准化的先进之处。

教学流程:

  一、直接引入学习课文

  说说课文主要讲了什么?

  二、引读4—5段

  回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

  三、细读课文

  体会什么叫标准化方法,惠特尼是怎么做的。

  1、自读7、8段,勾画惠特尼的做法,体会为什么这样做。

  引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;

  抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  2、标准化的做法带来了怎样的结果?

  3、谁来当当惠特尼,用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

  4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法,体会标准化做法的先进之处。

  四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

  五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同

  对此,你有什么启发吗?

  读课文最后一句,抓住“不只?还?”,体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

  六、说说你还知道哪些有效的方法

教学方式与策略:

  一、抓住关键词语品读。

  抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文,感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中,我有意识地引导学生通过读文,抓住课文中的重点词句,引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程;

  抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后,抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

  二、合作探究,运用对比的方法体会学习。

  新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式??”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学,它倡导的是一种全新的学习方式,强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的“应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此,真正的教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此,在教学中,教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比,体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫,学生通过合作探究,总结了两种办法的许多不同之处。

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