说课稿 篇8
各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自，今天我说课的题目是《平均变化率》，我主要从以下六个方面来说明：
一、教材分析
二、学情分析
三、教学方法
四、教学过程
五、评价分析
以课本为依托
以问题为主线
以探究为手段
本节在教材中的地位和作用
《平均变化率》是普通高中课程标准实验教科书苏教版选修（文）1－1第三章导数及其应用中的内容，（理）2-2第一章中的内容，《平均变化率》这节课是在学生在学习了函数、指、对数函数、幂函数、三角函数等知识后安排的一节内容，学生已经具备了一定的函数知识的素养。
本节在教材中的地位和作用本节课目的是在为导数的引出作必要的铺垫,在导数教学中起着承上启下的作用。学好这一节，学生将会为以后理解导数的概念等知识打下一个良好的基础，同时学生对函数也有了更为完整的知识结构。
二、教法分析
为了充分调动学生的积极性，变学生被动学习为主动学习，我采用了“引导探究”式的教学模式，在课堂教学中，我始终贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思想，通过引导学生感受、观察、比较、分析和总结，使学生充分地动口、动手、动脑，参与教学的全过程。
三、学法指导
本节课是在具体生活实例的基础上，以问题为核心，创设情景，通过教师的适时引导，学生间、师生间的交流互动，启迪学生的思维，使学生通过自己的分析、反思、对比并形成对平均变化率的认识和利用平均变化率定义来解决实际问题，构建自己的知识体系，尝试合作学习的快乐，体验成功的喜悦。
四、教学方法和教学手段的选择
教学方法
本节课是在学生对函数已有一定基础认识的前提下进行的，采用教师启发诱导，学生探究学习的教学方法，通过创设情境，引导学生合作探究，师生交流，最终形成概念，同时获得对利用平均变化率定义来解决实际问题的能力。
教学手段．
本节课使用了多媒体投影和计算机来辅助教学，目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的理解和认识．
五、教学过程的设计
为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，教学上采取了以下的措施：
（1）创设情境，引入课题：
本节课一开始，本人通过某市气温变化这样一个实际而又有趣的问题，一方面引起学生学习本节课的浓厚的兴趣，另一方面培养学生关心温室气体的排放，关注我们所生活的地球的状况，在数学学习中增强学生的环保意识。
（2）引导探究，获得新知。
在探索概念阶段, 让学生经历从特殊到一般，从具体到抽象的认知过程，通过具体的实例，在与直线的斜率等以前的知识的联系下,引出了平均变化率的概念，使得学生对概念的接受和理解水到渠成，顺理成章．本阶段的教学中，引导学生由生活情景，过渡到数学情景。
（3）深入探索，完善体系
学生知道了平均变化率的概念，很想知道平均变化率求法和应用，本节课通过具体的气温的平均变化率为实例，在学生自主探究的情况下，老师适时引导，推导出函数的平均变化率的公式。
（4）指导应用，鼓励创新。
在应用概念阶段, 通过对几个具体的实例的分析，帮助学生掌握方法和注意点；同时体现了数学与现实生活的联系，增加同学们学习数学的积极性。本阶段的教学主要是通过例题和练习的思考交流、分析讲解和反思总结，使学生初步掌握平均变化率和函数的在闭区间上平均变化率的求法。
（5）归纳小结，提高认识
在小结本节课的教学内容时，让学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验和感受，师生合作共同完成小结．设计了三个问题
问题1：本节课你学到了什么？
（1）知识总结:
①平均变化率的概念
②函数的平均变化率公式
③利用平均变化率来分析解决实际问题
五、归纳小结，提高认识
问题2、解决平均变化率问题需要注意什么？
(2）能力总结:
① 分清所求平均变化率类型
(即什么的平均变化率)
② 两种处理手段：(1)看图 (2)计算
五、归纳小结，提高认识
问题3、本节课体现了哪些数学思想方法？
(3)数学思想方法总结
从特殊到一般、从具体到抽象的推理方法
六、作业 布置，巩固提升
必做题 2-1课本P7(2、3、4)
选做题
向气球内匀速吹气时,你会发现:随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加得越来越慢,你能从数学的角度解释这一现象吗?
六、评价分析
1、教师在教学中要尊重学生的个体差异，让学生发表自己的看法，从而调动和激发学生的思维,提高学生学习数学的自信心.
2、教师在与学生交流时,宜采用肯定、赞扬、欣赏等鼓励性语言，激励和促进学生个性的发展.
3、通过现实生活问题，鼓励学生细心观察，大胆猜想，关注学生活动过程的表现，关注学生在活动中能否积极主动地参与讨论、分析和解决问题。通过课堂练习环节,促进学生对概念本质的理解、巩固和应用,并反馈学生学习的效果.从而合理有效地调节课堂教学进程。
结束语
各位专家、评委，本节课在概念教学上进行了一些尝试.在教学过程中，努力创设一个探索数学的学习环境,通过设计一系列问题, 使学生在探究问题的过程中,亲身经历数学概念的发生与发展过程，从而逐步把握概念的实质内涵,深入理解概念.
最后我以赫尔巴特的一句名言结束我的说课,发挥我们的创造性，力争“使教育成为一种艺术的事业”。
谢谢大家！
说课稿 篇9
一、说教材
1、教材的地位和作用
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。
本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
2、教学目标
根据《思想品德课程标准》中关于“培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护自然的能力”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标：
情感态度、价值观目标：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。
能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。
知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
3、教学重点、难点
(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。
(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。
二、说学情
七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。例如，有关世界万物之间的密切联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，认识尚浅。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对周围事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们必须要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参与、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、认识论，从而达到知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维能力较强，而理性抽象思维的能力较弱，所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。
三．说教法
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征以及以上学情，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。
四、说学法
建构主义哲学认为：学习不仅是知识由外而内的简单的迁移，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学能力较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们准备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同分享。做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的认识和实践，做到所学知识真正内化。
五．说教学过程
（一）导入新课：
听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进行描述，从而引出要学习的内容──《世界因生命而精彩》。
设计意图：让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的向往，激起学生的学习兴趣和求知欲。
（二）新课过程：
1．多彩的生命构成了缤纷的世界
（1）触摸生命：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我做小结。
设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与发展，需要学生独立思考和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流、展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情．
（２）感悟生命：我把事先准备的两幅图展示,一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。
提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。
设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。
２．生命需要相互关爱
(１)看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等）
思考：这些动植物为何远离我们？
设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些？它们的处境如何？
（２）图说环境：让学生观看《北京下土了》图片
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处?
设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。
（３）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。
设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应该和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。
教师小结：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。
（4）出谋划策：如何保护日益遭受破坏的大自然？请你设计一条标语，提高人们的警惕。
设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展示自己的聪明才智。培养解决问题的能力，并积极主动参与保护环境的行动。
（5）自我选择：你希望参加的或经常参加的活动有哪些？Ａ．爱护校园里的花草树木；Ｂ．植树活动；Ｃ．学校开展的“保护地球，就是保护人类自己”漫画评比；Ｄ．拒食野生动物：Ｅ．为救护濒危动物捐款；Ｆ．“爱我母亲河”环保行动；
提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待周围生命方面你还有哪些仍要改进？
设计意图：一是要检查教学目标的达成程度．二是要让学生能对自己的行为进行反思，哪些做得较好，哪些仍要改进，进一步提高环保意识。
（6）音乐欣赏：《天堂》
设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想．升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上保护珍稀动物，保护大自然。
（三）板书设计：
世界因生命而精彩
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
2、生命需要相互关爱
设计意图：重点知识的系统再现，增强学生的直观印象。
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