音乐说课稿

2021-06-13说课稿

有关音乐说课稿模板锦集八篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的音乐说课稿8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

音乐说课稿 篇1

  教学目标:

  感受歌曲里一家三口唱歌的快乐,能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。

  教学重难点:

  1、能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识到乐曲的特点。

  2、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣,体验与同伴合作演奏的快乐和成功。

  教学准备:

  1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。

  2、每人各一套乐器(碰铃、串铃、哨子)。

  教学过程:

  一、完整欣赏音乐,初步感受歌曲欢快的旋律。

  1、入室完整地欣赏歌曲。

  导入语:今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲,你们想不想听?听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的?这首歌曲有什么特别的地方?

  2、小结:原来这是一首蒙古族的问答歌。

  3、演示课件,第二遍完整欣赏歌曲。

  提出要求:“这次我们来听听蒙语版的歌曲,请你们听听歌曲里共有几段?到底是不是有问有答的?每一段是谁问谁答的?”

  4、小结:三段中有什么相同的地方呢?(自由讲述,老师作总结)

  二、分段欣赏歌曲,用身体动作表现歌曲不同的演唱。

  1、欣赏第一段,用不同的动作为歌曲伴奏。

  ――“现在我们来欣赏第一段,请用不同的动作为不同角色伴奏,但注意要一拍一拍来打节奏。”

  2、能做出代表动作的学生示范。(大家学着做)

  3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。

  ――“女儿来了(拍手),爸爸来了(跺脚),那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢?”

  4、欣赏第二段,创编不同角色的动作。

  ――“第二段又是谁问谁答的呢?那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢?”

  5、同样方法欣赏第三段。

  6、边看课件,完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。

  三、选择乐器进行节奏乐演奏。

  1、乐器与歌曲的角色配对。

  2、提出演奏要求:“愿意帮助谁就选择对应的乐器,但是音乐没开始,我们的小乐器需要先休息的哦。”

  3、看指挥,学生进行分角色用乐器为歌曲伴奏。

  四、引导学生每人使用三种乐器为歌曲伴奏,感受演奏带来的成功和快乐。

  1、提出演奏方法和要求:边看图谱边操控乐器。

  2、初步尝试看图谱演奏歌曲。

  3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。

  4、再次进行演奏。

  五、结束部分:

  小结:刚才的游戏好玩吗?今天你们都表现得非常棒,有许多同学的反映相当的敏捷,表扬。那我们把这么好玩的游戏表演给其他同学看好吗?(离开活动室)

音乐说课稿 篇2

  一、设计理念

  教学是为了促进同学发展,这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义和任务。“授之以鱼不如授之以渔”,这一观念已经深入人心。的确,使同学掌握必要的语文知识固然重要,但是,从久远来看,让同学在学习语文时,促进他们自身的发展,奠定可持续发展的基础,显得更为重要。

  在语文学习中,同学的发展是多方面的,它包括听说读写能力的发展;情感世界的丰富;观察领悟能力的提高以和发明、探索精神的培养等。

  因此,我在设计《小音乐家扬科》一课的教学时,着重体现了以下指导思想。

  (一)、紧紧掌握语文课程改革的走向

  《语文课程规范》倡议学习方式的转变。阅读教学必需解脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。《小音乐家扬科》一文极富感情,更不宜分段训练,层层分析。那样反而会搞得支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此我在教学中,从整体着眼,引导同学以自主、合作、探究来整体解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共提,全面提高语文素养。

  (二)、充沛挖掘课文的情感因素

  从实质上讲,阅读教学就是教师、同学、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重同学的情感体验。《小音乐家扬科》一文故事扣人心弦,感情深刻强烈,在教学中应充沛挖掘,运用多种方式使同学体味扬科的凄惨,激起对资本主义的憎恨。

  二、设计思路

  (一)、抓住一条主线

  即以“扬科爱音乐”为主线。抓住这一主线,把“爱听大自然的乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来,引导同学探究,从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。

  (二)、掌握一条情感脉络

  《小音乐家扬科》第一段,刻画了一个穷小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描写了他出色的音乐天赋和他对小提琴的渴望,使人立刻喜欢上了他,并为他的处境感到悲伤;第四、五段,写扬科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,让人扼腕叹息,凄然泪下,同时对资本主义世界发生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住情感脉络“由怜生爱,由爱生悲,由悲生愤”。不时提升同学的情感体验,升华情感。

  (三)、落实两个训练点

  1、理解含义深刻的句子

  这是本单元的重点训练项目。本课中有许多含义深刻的句子,如“田野里,小虫为他奏乐;果园里,麻雀为他歌唱。”对这些句子的理解,不能停留在外表上,要使同学体会出其蕴涵的感情。

  2、有感情地朗读课文

  本文语言朴素,但是,字里行间饱含着对扬科的同情和对资本主义的控诉。教学中,应花大力气进行朗读训练,以读代讲,以读悟情,以读达情。

  (四)、培养两种能力

  1、探究感悟能力

  作者的思想情感是通过文字来表示的,因此要善于引导同学探究文字,从文字中获得感悟,发生共鸣。在《小音乐家扬科》中,让同学围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度”进行探究,要求同学说说是“通过哪些词句读懂的”。这样的操作形式,首先可以让同学有目的地读文探究,同时又让同学说出了自身的感悟。

  2、想象能力

  本课蕴涵着丰富的训练同学想象力的因素,如扬科偷摸提琴被发现后,文中只写了“有人听到了骂声,鞭打声,小孩的哭声,喧嚷声,狗叫声”,可在此空白处,让同学发挥想象,从各种声音中,猜想扬科受到的遭遇,说说扬科被毒打的情景,激发对扬科的深切同情。

  三、优秀教案

  1、范读导入教师配乐声情并茂地朗读课文,带领同学进入情境。让同学听后说说,你觉得扬科是一个怎样的小朋友。

  2、提炼主线从同学的回答“扬科是个热爱音乐的小朋友”入手,引导同学抓出一条贯穿全文的主线。教师可请同学抓住“爱音乐”扫读全文,看看围绕扬科热爱音乐写了几个方面,然后给课文分段。

  3、组合研读专题根据主线,教师可以出示研读专题:“扬科爱音乐爱到什么程度?你是通过哪些语句读懂的?请你选择你体会最深的局部,与同学交流,并试着读出感情。”

  在这个研读专题中,不只有研究的目标和要求,而且包括了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程规范》所提出的“三维”目标体系,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

  4、展开研读这是同学自主学习的主要环节,作如下布置:

  (1)、自学自研保证让同学有充沛的时间自读课文,考虑分析,边读边划边注。教师应在座间巡回指导,参与同学的自学自研活动,并注意吸收反馈信息。

  (2)、小小组或自学伙伴作交流相互合作,丰富阅读认识

  (3)、组织全班交流让同学按自身的选择,交流感受最深的局部。在交流过程中,交叉落实训练点,即“理解含义深刻的句子”和“有感情地朗读”。教师还应组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

  5、拓展创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。让同学在以下两题中任选一题进行想象说话和写话。

  (1)、“扬科躲在草堆后面,眼巴巴地透过开着的门,望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久……”(杨科在想些什么?请把他的心理活动描写下来,并有感情地读给大家听。)

  (2)、“扬科偷摸了一下小提琴,被人发现了。后来,有人听到了骂声,鞭打声,小孩的哭声,喧嚷声,狗叫声。”(院子里发生了什么事?请你想象当时的情景,写一段话。)

  这样的优秀教案,给同学提供切实可操作的探究方法和过程提示,让他们围绕自身的最深感受进行深入研读,防止了条分缕析,变教师的讲解灌输为同学的主动探究,既落实了训练点,又实实在在地培养同学的语文素养。

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