说课稿(4)

2021-06-13说课稿

说课稿 篇6

  教学目标:

  (一)过程与方法:

  1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在。

  2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

  (二)知识与技能:

  1、知道力的普遍存在。

  2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

  (三)情感、态度与价值观:

  喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。

教具准备:

  1、教师准备:篮球、铁钳、核桃

  2、学生准备:橡皮泥(面团)、弹簧、直尺、细木棍

教学过程:

一、激趣引入:

  1、提问:你能用什么方法使讲桌移动吗?

  指名学生说出方法并让学生上来演示。

  2、刚才大家想的办法都使讲桌移动了,尽管方法各不一样,但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么?(先让学生说,学生很快说出“力”后,板书:力)

二、自主探究:

  (一)、感受力的存在。

  1、出示一个篮球,你有没有办法让移动中的篮球停下来?上来试一试。(师生互掷篮球)。

  2、你看到力了吗?力是什么样子的?(为难学生,激发学生深层次的思考:力是无形的,我们只能感受到力的存在。)

  3、请大家仔细观察,看看你能感受到力的存在吗?

  (1)、(双手轻轻拿住一根粉笔),感受到力了吗?

  (2)、(用力掰断粉笔),感受到力了吗?

  当 时,我感受到了力。你能用简单的箭头表示核桃受力的情况吗?

  4、学生用树枝感受力的存在,试着说出自己的感受。全班交流。

  5、打开书40页,看书上的四幅图,小组讨论,感受力的存在。(学生讨论,教师巡视指导)

  6、学生活动:试着利用身边的物体感受力的存在,将你们的研究成果展示到黑板上,只要有成果,可以自由上来写。

  7、在我们生活中,你还能感受到力的存在吗?(可以安排讨论)

  8、师生共同总结得出:力无处不在。

  9、提问:我站在这儿,有力存在吗?晚上睡觉时有力存在吗?(为难学生,激发学生深层次的思考。进一步巩固力无处不在。)

  (二)、力对物体的影响

  1、通过前面几个我们感受力的活动,你发现力对物体的运动有什么影响?

  2、力除了对物体的运动有影响,对物体的其他方面还有影响吗?

  3、(出示橡皮泥)拿这块橡皮泥,用力捏一捏,你发现了什么?(学生活动,教师巡视)

  学生汇报,全班交流(注意即时性评价和他评)

  (三)、力的大小和力的方向

  1、扳手腕活动

  (1)、教师提问:边玩边思考:获胜主要靠什么?为什么扳手腕特别费劲呢?

  (2)、学生活动,教师参与指导

  (3)、学生汇报,全班交流

  (4)、要精确测量力的大小,就必须使用弹簧秤,下节课我们要详细的研究用弹簧秤测力的方法。

  2、开关门活动

  (1)、让两个学生上来,一个开门,一个关门。

  (2)、仔细观察,看看有什么发现?

  3、总结得出:力有大小;力有方向。

三、总结、评价

  1、你感觉你这节课表现怎么样?为什么?

  2、小游戏

  双方各伸出一只脚,顶在一起;都伸出一只手,也拉在一起,用力将对方拉向自己。

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