【推荐】语文说课稿模板汇编10篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文说课稿 篇1
各位领导、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材中北师大版的第三册《特殊的考试》。这是以考验为主题的第十单元的第一篇课文。
本课的教学重点是学生根据自己的生活经验，初步懂得学习要和实践紧密结合，保护环境要从自身做起。
本节课的教学目标主要有三点。
1认识生字12个，写字8个。
2熟练有感情的表演朗诵故事。
3在班中举行大讨论为什么小兔成为"小小卫生员"节目的主持人。
基于上述内容，本节课我将以人为本，充分调动学生的积极性，努力创设一种民主、宽松、愉悦的氛围，使学生在各种语文活动中认识生字，并在反复朗读中理解课文内容，并从中悟出道理。为此，我主要采取以下方法：
1、以学定教。《课标》指出，要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习语文，因此教学中我从学生出发，从他们感兴趣的情景入手，充分调动积极性，激发探究愿望。
2、激发识字兴趣。低年级的语文教学以识字为主，因而本节课我采用多种方法充分调动学生的识字热情，在情境中指导学生认字，使之达到当堂消化的目的。
3、 问题引探。这里我主要设计问题让学生在朗读的过程中有的放矢，通过解决问题帮助学生加深对课文内容的理解。其实考试对于学生来说并不陌生，但是这篇课文却 不是传统意义上的考试，它主要是教育学生要爱护环境，这和我们学校的特色环境教育正好想符合。在实际教学时，要先让学生说说自己平日是怎么做的，对于爱护 环境自己有些什么想法。在这个基础上再让学生自读课文，看看课文的意思，之后让学生用自己的话来表达出课文的大概含义。几锻炼了学生的读书能力，又增强学 生的口语表达能力。
在具体的教学过程中，我将分三步进行。
一、 创设生活情景，产生探究欲望
开课伊始，我先创设情景----动物王国电视台要选一位主持"小小卫生员"节目的主持人，参加竞选的小动物要进行一项特殊的考试，同学们想去看看吗？今天我们就学习：故事 特殊的考试。这样激发了学生的兴趣，引起学生的阅读欲望，为本节课学习新知识做好了铺垫。
二、 重视识字教学及学生情况，以学定教
首 先，我指导学生欣赏课文录音，在听的过程中圈出不认识的字，并在听后用自己喜欢的方式解决生字。因为此学段，学生已掌握了一些识字方法，如结合上下文猜 字，查字典，请教别人等，这样设计体现了以学生为主的理念。解决生字之后，学生自由读文，自查掌握生字的情况，然后指名读课文，评价，以此来检查学生的生 字掌握情况。接下来，以词语形式指导学生识字，再单个生字，这样，逐步缩小语境，避免学生孤立识字，降低识字的难度，培养识字的兴趣。
三、 设计问题，帮助学生理解课文
这里主要是设计几个问题：1、都有谁去应聘了？2、他们做了哪些准备？3、为什么小白兔被录取了？通过这几个问题，帮助学生理解课文内容，知道保护环境，要从自身做起的重要性。
总之，本节课，我本着以学生为主的理念，重在让学生独立理解识字，读懂课文，并在小组合作中感受体验合作、成功的愉快。
语文说课稿 篇2
一、说教材
本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是：
1．使学生充分感受诗歌的意境，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2．认识本课的11个生字，掌握多音字“只”的用法。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
本课的教学重难点：
①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然。
②用听读法识字。
二、说教学准备
字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》
三、说教法
根据教材特点和学生的实际情况，教学时主要采用谈活法、直观法、情境法、讲授法等。
四、说学法
学生是学习的主人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐欣赏，做游戏等。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。
五、说教学过程
第一课时的教学过程，主要设置六个环节。
第一，故事引入。
通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
第二，指导看图。
1．出示图画，让学生观察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的好奇心。
第三，读文。
1．板题，理解课题的寓意。
2．反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。我采用的形式如下：
①自己练读，画出不会读的字。
②老师带读，学生留意自己不会读的字。
③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。
④指名读文，学生评议。
⑤教师范读，学生评议后标出停顿。
⑥齐读课文。
第四，认读词组并理解。
1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。
2．板叠词卡，让学生发现这些词有什么特点？在发现中体验，在体验中感悟。
出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？
老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3．感情朗读课文。
用充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。
第五，认读生字。
1．出标贴有字的苹果树。
2．让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。
老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。
3．小组合作识字，交流识字要点；
分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月
4．扩展识字方法，让课内外知识相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。
5．同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。
6．游戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。
第六，音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1．播放歌曲《小小的船》，让学生跟唱。
2．配乐朗读，练习背诵。
3．动手画一画，“晴朗夜空图”。