说课稿 篇6
教材分析
《给日记化妆》是选取华中师范大学出版的初中《信息技术》第二册第二章《文字处理的基本方法》的第五节。它是在学生学会了文字录入、修改的基础上，继续深入学习在word 20xx中对文字进行修饰，使得文章的结构分明、形式多样、主题鲜明、美观大方。它是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。
学情分析
根据对教材的分析，本课适用于七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。
教学目标
根据初中学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需要，我确定本节课的教学目标为：
1．知识目标：理解在word 20xx中进行文字修饰的目的；
掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；
2．能力目标：培养学生的自主学习的能力和实践能力；
培养学生的审美能力
3．情感目标：培养学生创新、团结协作的精神；
培养学生探索新知识的兴趣。
教学重、难点
教学重点：掌握文字修饰的基本方法
教学难点：给文字加上动态效果
教学方法和教学手段
课堂上我将采用 “任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在教法上，我预采取
1、小组合作法，根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神；
2、情境法，注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；
3、体验法，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
学法指导
在学法上，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
教学过程设计
将教学思路拟定为五个方面
（一）创设情境，激发兴趣
通过课件，展示两个文档，一个无任何修修饰，另一个做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。
（二）讲授新课
在这个环节中，设计了三个任务，围绕着教学的重、难点讲解，采取“任务驱动”、“学生自主探究”和“教师演示”相结合的方法。
任务一：请你做个设计师给日记化化妆
首先给学生一个提示：曾经在第一册中学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到word20xx中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在word 20xx中给文字修饰的方法。教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。
接着展示学生自学成果。让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。
最后，师生共同总结在word 20xx中给文字修饰的方法及在操作时应注意的地方。
任务二：你能给文字加上特殊效果吗？
主要是让学生学习文字特殊效果的制作。首先我展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。教师则在一旁指导。接着通过点名的形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。
任务三：你能给文字加上动态效果吗？
学生在学习了前两种设置后，听讲的注意力就不够集中了，所以在讲授在讲授这个内容时我先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。最后师生共同总结方法。
（三）综合练习
明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。
（四）展示作品，课堂评价
投影学生典型作品，学生自评，师生互评，培养学生的审美能力。
（五）归纳小结
在结束本课前，师生一起回顾本节课所学过的内容。
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