说课稿(5)

2021-06-13说课稿

说课稿 篇8

  一、课标解读

  在新《课程标准》下,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学生来说,通过"故事、情境"的设置能够激发学生对体育与健身的兴趣,享受体育带来的欢乐,有利于培养学生竞争、合作和创新等意识,增强体质,促进学生身体全面发展。

二、教材分析

  小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”,是小学体育教学中的难点,也是重点。是前、后滚翻的组合技巧动作。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。

三、学情分析

  五年级学生在熟练掌握前滚翻与后滚翻的动作要领的前提下 ,对本节课的教学内容起了至关重要的作用。同时在本节课中也对前、后滚翻进行了复习,学生有一定的对动作的认知基础。

四、教学目标

  1、初步学会前滚翻交叉转体180°接后滚翻的动作方法,发展学生灵巧、柔韧的身体素质,培养自我保护的意识和能力.。

  2、在规范而活泼的活动中,培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神,激发学生思维,让学生体会到成功的乐趣。

五、评价设计

  1、在各个环节中对学生的表现进行即时性评价,

  2、通过图片的展示、教师的示范讲解,完成教学目标一的内容。

  3、在教学过程中,通过各个环节的由易到难,引导学生进行动作的练习,同时把学生分成2人一组,相互间进行保护与帮助,体现了学生间的协作精神,大量学生优秀动作的示范,使学生体验到了成功的喜悦,同时完成了教学目标二的内容。

  教学过程

  音乐指挥发挥想象模仿各种小动物——大公鸡、小青蛙、小猴子、小海鸥、小企鹅。通过小游戏拍“皮球”、“荡小船”进行专项准备活动(7分钟)

  【设计意图】通过本环节的模仿练习活跃了课堂气氛同时也使学生的 身体得到充分的活动,为接下来的课堂教学奠定基础。

  1、利用学生在小垫子上“荡小船”的时机,引导学生回想学过的垫子上的技巧——前、后滚翻(3分钟)

  【设计意图】 通过荡小船的练习让学生体会前、后滚翻背部着地的感觉

  2、前、后滚翻的练习(5分钟)

  【设计意图】 前、后滚翻的熟练掌握是本节课能够顺利完成的关键,加强对这2个动作的练习有利于接下来前滚翻交叉转体180度接后滚翻的学习。

  3、完整前滚翻交叉转体180度接后滚翻练习(18分钟)

  【设计意图】 通过挂图的展示,教师的讲解与示范使学生对整个动作有了一定的认识,在练习的过程中2人一组相互的保护与帮助,既有利于学生动作的顺利进行,又有利于增进学生间的相互协作的意识。

  4、拓展延伸——小垫子大文章(3)

  【设计意图】 发挥学生的想象力、创造力,利用小垫子进行各种建筑物的创作。同时结合世博会的召开,培养学生的爱国情操。

  5、放松活动与总结(4分钟)

  【设计意图】 通过本环节的教学,学生的身心得到了放松,同时课堂的总结更有利于加强学生对本节课内容的认识。

说课稿 篇9

  一、说教材

  《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。本课以动物为认识对象,容易唤起学生的已有经验,便于探究活动的进行。

  二、说设计思路

  对于学生而言,生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界,是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。花草树木,虫鱼鸟兽,都曾引起他们的关注。我们就是要延伸学生的这份兴趣,把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识,探求生命世界的奥秘。

  《科学》新课程标准提出:要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用,从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础,为此我将本课的教学目标设计如下:

  1、学习目标:观察动物,并能用文字、图画描述出它的形状与特征。

  2、能力目标:能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。

  3、情感目标:体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。

  4、教学重点:概括小动物的特征。

  5、教学难点:围绕小动物如何开展探究性活动。

  6、教学准备:课件——动物图片。

  7、学生准备:小动物观察记录表

  三、说教法

  根据科学学习要以探究为核心,科学课程应该具有开放性这一基本理念,针对这堂课,我采取以下教学方法。

  1、利用图片 创设情境

  著名教育家于漪说得好:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体,让学生产生强烈的求知欲。

  新课引入,我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片,这样就激发了他们强烈的求知欲。

  2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法

  通过创设问题情境,激发学生兴趣,鼓励学生大胆尝试,尽量放手让学生自己发现问题,提出问题,自己探讨解决问题的方法,并按之去进行探究活动,最终了解一些知识,学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中,培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神,同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育,培养他们的科学素养。

  3、注重课堂上师生的交往,为学生提供充足的探究时间和空间

  教师要放下架子,以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来,了解学生的探究情况,并对个别同学给予适当的提醒和帮助。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作,教师既是学生的指导者,又是学生的合作者。

  四、说学法

  1、以探究为核心,让学生亲身经历活动的全过程。

  探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,教师为学生创设情境,创造科学探究的机会,让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法,使儿童初步形成科学的世界观。

  2、发挥学生主动性,让学生有选择的进行开放式学习。

  新课标把学生定位为科学学习的主体,也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性,发挥他们的能动作用。让学生在探究活动中围绕教学目标,自己提出有兴趣探究的问题,并选择自己最感兴趣的问题开展研究,让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。教师在此遵循 “知道了也不告诉”的原则,通过为学生创设情境,提供机会“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法。从而充分体验科学探究、科学发现的过程。

  3、注意合作交流,在科学探究的活动过程中,学生应该以小组为单位,加强与同组学习同伴的交流,通过团结合作来完成活动。从而培养学生的科学协作精神。

  五、说教学程序

  哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生,教师的作用就好比助产士,学生才是学习的主体。没有学生的主动学习,再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性,引导学生主动地参与到科学探究活动中去,使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。根据“主导和主体”,“主动学习和开放式教学” 之间的关系,以及学生的实际情况,我确定以下教学思路:

  1、动物图片导入,激发了学生学习的兴趣。

  2、展示学生的观察记录表,鼓励学生大胆发言,把自己的观察结果与同学们共同分享。

  3、在教师的引导下,学生通过观察、思考,总结出了动物的特征并用自己的标准对动物进行了分类。

  4、总结本课,对学生进行爱护小动物的教育。

  六、说教学板书

  校园里的小动物

  会运动

  会繁殖

  特征 能长大

  要呼吸

  要吃东西

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