压强教学设计3
教学目标
1.知识与技能
(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)理解压强的大小与哪些因素有关。
(3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
(4)了解压强的增大与减小的主要方法。
2.过程与方法
(1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
(2)探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习 使用控制变量 法。
(3)通过实际动手，实践如何改变压强。
3.情感、态度与价值观
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
(3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
(4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重难点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
压强的计算及单位
教学工具
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程
一.引入新课
课文76页14.1-1蝉 及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强
二.新课教学
(一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：与接触面垂直。
大小 ：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力
2.突破 难点的方法：
练习：利用图几种情 况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。
(二)压强
利用探究实验进行压强的学习
1.提出问题
2.进行假设和猜想
3.设计方案(实验)
4.进行实验(学生探究)
5.分析现象
6.归纳总结得出规律或结论
压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
压强的定义：物体单位面积上受到的压力 叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强 、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式是
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡(Pa) F-- -压力---牛顿(N) S---受力面积—平方米( m 2)
1Pa = 1N/m 2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)
通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：
减小压强的方法：
(1)压力不变时，增大受力面积
(2 )受力面积不变时，减小压力
(3)减小压力的同时，增大受力面积
增大压强的方法：
(1)压力不变时， 减小受力面积
(2)受力面积不 变时，增大压力
(3)增大压力的同时，减小受力面积
练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少?
压强教学设计4
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2. 教学目标：
依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：
1）知识与技能
①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2）过程与方法
经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3）情感、态度与价值观
通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：
教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：
由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的.探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
三、教法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法，并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。
四、学法
根据以上教法及学生年龄特点，采用的学法主要有观察法、合作探究法、讨论交流法、自学法等。教学中不但要注重学生知识的获得，更要注重知识的获得过程。在具体的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。
五、设计理念
本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组实验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
六、教学准备
1、教学媒体准备：多媒体硬件和相关课件准备
采用多媒体作为教学的辅助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意注意，以达到最佳的教学效果。
2、实验器材准备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验 、让土器材成为实验教学的生力军）
七、教学过程
一、创设情境，设疑激趣
拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？
投影展示图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？
回顾：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状态。
观察图片，并引发对此现象的思考。
二、认识压力
演示小实验：
向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。
学生观察现象，初步理解压力的概念。
总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。
三、认识压强
1．探究主题的引入
教师提出问题：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。
抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。