《小母鸡种稻子》这篇课文是一年级上学期的一篇课文，主要是描写小母鸡想种稻子，它分别去邀请小鸭、小猫、和小猪一起种稻子。可是小鸭、小猫、和小猪没有答应小母鸡的邀请，小母鸡只好自己种稻子，在稻子熟了后，小母鸡把种好的稻子打成米送给这3个小动物的故事。培养学生们爱劳动的精神。
我上的是课文的第一课时。对于一年级的孩子来说，识字教学依旧是最主要的，所以在课文导入和小母鸡打完招呼以后，在进行课题讲解时，就对 “母”字的笔顺和写法进行了渗透识字教学。板书完课题后请学生读课题，用了指名读和全班齐读的方法。课文的题目中“种”是多音字，我采取的是随机教学。问学生这个字咱们以前学过念什么？生回答“zhǒng”然后我又说“这个字在这篇课文里面念什么？”大家都一起说念做“zhng”。这样多音字的教学就在课题时候进行渗透识字也利于学生们的掌握。
在初读课文时，要求初读时借助拼音这个老朋友认读生字，读准字音。这篇课文比较长，所以学生们在读的时候有一定的难度，所以第一步的要求读准字音。在学生初读课文以后，我出示了词语卡片，让学生们从课文长的句子转到词语，一点一点的读好这样才能读好课文。在读词语时，我注意提醒学生注意平舌音，后鼻音，轻声，特别是注意提醒学生们注意词儿词儿连着读。我采用的方式是指名读，开火车读，全班齐读的方法。一年级的孩子很小，而且也是初次接受这样长的课文，很容易出现唱读的现象，所以对于学生在读词时的要求一定要明确要学生养成好的习惯。但是学生在读的时候，有的学生加上了手势，这点应该改进。学生学习完拼音这么长的时间了，对于音调的把握已经很好，现在就可以放手让他们直接读了，而不再需要加上手势识记音调。词语读完了，我就把课文里面要求要认识的生字拿出来给学生读。从句子到词语再到字一步一个脚印，步步落实我的教学计划。在初读完成后让学生数数课文的自然段，请4人起来读，然后请同学们评读。这一步的教学让学生们加深了对于自然段的学习。先是直接找自然段然后是请4名同学读，加深他们对于自然段的理解，也渗透自然段的教学。在学生读的时候，我对于学生听的要求是在听读时小手指也是指着书的，让他们养成听读的习惯。在学生进行评读的时候注意培养学生的表达，先肯定其他同学的优点再指出他的不足。这样对于学生们在心理上的接受是认同的，也告诉学生们我们发现别人的不足的同时也要发现别人的优点。