四、说教学过程
(一)课前交流
通过跳绳比赛,活跃气氛:先让学生说一说自己一分钟能跳多少下?
(二)创设情境,激趣导入
课前,我们进行了激烈的跳绳比赛,跳绳不仅能锻炼身体,还藏着许多的数学问题呢!这是我们班三个小朋友跳绳比赛时的照片和成绩表。(多媒体出示)
(三)探究新知
1、根据这个表格,你能找到哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪些减法数学问题?继续发展学生的问题意识并限制提问范围,因为要发展学生的问题意识,不单只是让学生面对情境提出问题,更深入的是在活动中进行质疑、交流,限制提问范围,避免偏离主题的现象,节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。
我们先来解决“小东比小红多跳多少下?”这个问题。(多媒体出示)
3、分析题意,列式:能不能用一个式子来表示?
4、估算:这个算式等于多少呢?我们先来估一估:渗透一些估算方法,培养学生的估算能力。
过渡:到底哪一个才是正确的,现在请小朋友们动脑想一想,用什么方法来计算呢?(独立思考)
5、讨论算法:请你们把自己的算法在小组内与同伴交流交流,待会儿,再看看哪一组的算法多!(学生讨论,老师巡视引导)
6、交流算法:演示计数器,指名摆小棒,重点强调笔算,引导学生理解和掌握退位减法的竖式计算方法和算理,板书口 算的方法。让学生进一步体会算法多样化。
7、优化列竖式:多数同学用到了列竖式的方法,看来列竖式确实 是一种既简单又方便的算法,同桌两个互相说一说列竖式时应注意什么?让学生体会算法多样化的同时,计算方法也需要优化。
(四)巩固练习
1、利用所学的知识,用列竖式的方法解决 课本63页的试一试。
2、接受老师的考验:100-48
(五)课堂总结