A、整体感知:
(一)导入新课
展示课件:教师出示一组桥的图片,让学生自由说出桥的名称
……是啊,桥的出现,方便了交通,美化了我们的生活,让学生自然、亲切的走进语文课堂,创造一种宽松的学习环境。
(二)教师配乐范读课文或听录音
朗读要求:①明确语气、语速、语调及重音的把握;②带着问题听读课文。
1、石拱桥的特点是什么?
2、中国石拱桥有什么特点?
3、本文按什么顺序说明的?
听读之后,学生讨论明确三个问题,教师用投影片或课件显示。
B、研读品味:
本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点,又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表,它们又各有什么特点?作者又是怎样介绍的呢?(自然过渡到赵州桥的学习)
研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件:赵州桥图
创设问题情境:
1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,具体体现在哪些方面?(用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点)
2、以上四个方面的特点位置能否互换,为什么?结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。
3、这两段文字运用了什么说明顺序?哪些说明方法?
4、画出赵州桥平面示意图,标上各部分数字,评选十篇优秀作品展示,找出五篇较差的作品,让学生互相纠错,找出存在的问题。(可能出现的主要问题:大拱的两肩上各有两个小拱,有的可能画在两端,进而让学生体会说明语言的准确性)
在教师指导下,让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力及归纳分析问题等方面的能力;绘制平面图,培养了学生动脑动手的能力,在教学中让学生积极参与活动,享受成功的欢乐。