说学生
我教的这个班级思维活跃，敢讲敢说很爱表现，再加上这部分内容知识点较多，且比较分散。且复习课最忌讳的就是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，我就针对学生特点和教材内容多花了点时间和精力，精心创设情景、选择习题。为精讲、精练、高效、减负打下基础。教学中我采用了创境激趣------自主梳理-----完善建构-------生活化复习这四个环节，教学过程中，学生从喜欢的体育明星的个人资料（介绍运动员的出生年月、身高、体重）和计量体育场馆用到的计量单位入手，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
在知识梳理的过程中，以学生为主体，让学生畅谈知道的整理复习方法以及自己的设想，主动建构知识网络。在自我探究的基础上进一步合作、交流让不同层次的学生将有关知识点进行梳理，制作成图、表，在组内互相描述、比划、举例说明每个计量单位的实际大小。然后就梳理结果在全班评议、指议和辨析。小组合作学习扩大了学生之间的交流，变单纯的师生交流为师生、生生间多项的交流互动，有效地促进自主学习能力和创新能力的提高。学生通过观察、试验、思考、交流等活动来建构对学习内容的理解，理解则更加丰富全面。
在综合运用的过程中，学生面对一些生活化的复习场景，拓宽了数学视野，学生领略到数学的独特魅力，同时也培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生在生活化的课堂学习过程中兴趣盎然，跃跃欲试，在获得知识完善技能的过程中充分体现了思维的独特性、创新性。在练习的运用中深深的感受到数学的严密性、科学性、实用性。