三、关于教法与学法
根据教学目标和教材特点，在遵循开放性、启发性原则的前提下，本课教学除了采用谈话法、讨论法、实验法等方法外，还借助现代化教学手段辅助教学，将同学不容易看到的情景用课件展现出来，拓展同学的视野，激发学习兴趣。
“以同学为主体，以探究为核心”是科学课程规范倡议的教学理念。六年级同学已具有一定的探究能力和小组合作的能力，因此，本节课采用“合作探究”、“研讨”的学习方式。在课堂上，大局部时间交给同学，让同学分组实验、设计方案、讨论交流，教师只作适当的点拨。
四、关于教学准备
1、分组实验资料：广口瓶、墨水、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）、洗净的小石子和沙、纸巾。
2、多媒体课件。
五、关于教学过程
在本课教学中，为了更好地突出重点突破难点，达成即定教学目标，我把教学过程分成五个环节：
1、创设情境
课的开始，我提出以下问题：同学们，我们平时的生活垃圾都放哪儿？垃圾桶满了，怎么办？垃圾屋满了呢？接下去又该怎么处置？
通过与同学的交流、对话，创设一种问题情境，营造民主和谐的学习氛围，为新课做好铺垫。
在与同学的交流、对话活动中，同学根据已有经验，可能会说出露天堆放、埋掉、点把火烧了、倒入河中等处置方式。这时，老师引导同学明确：露天堆放、倒入河中肯定不对，知道我国生活垃圾的处置，主要采用填埋法和焚烧法，其中采用填埋法居多。这样很自然地进入第二个环节的教学。
2、模拟实验
这一环节的教学，主要是组织同学分组进行模拟垃圾简单填埋的实验。实验前先出示“温馨提示”和“注意”，使同学明确实验方法和步骤。实验中，老师有针对性地进行点拨指导。实验后，组织同学讨论：实验中的各局部分别代表了什么？我们观察到的现象说明了什么？假如这就是一个垃圾填埋场，还会对周围环境带来哪些危害？使同学认识到简单填埋不是个好方法。
3、设计方案
这个环节是本课的重点和难点，我打算分四个层次展开教学活动。
第一个层次：小组讨论。围绕怎样对简单填埋场进行改进，从而尽可能地减少对地下水、空气、土壤等的危害，进行广泛深入地讨论，明确设计的方向。
第二个层次：动手设计。同学有了初步的设想之后，以小组为单位动手设计。可以用文字叙述，也可以画图。
第三个层次：展示效果。各组方案完成后，每组派一名代表上前展示自身的方案。用文字叙述的，就让他读。画图的，让他用视频展台展示出来，并解说。
第四个层次：对比完善。当同学展示各自设计方案之后，老师出示现代清洁填埋场的构造图，引导同学了解各局部设施的作用，让同学看看和自身的设计有什么相同和不同。他们会高兴地发现，真正的现代清洁填埋场的建设与自身的思路是一样的，甚至有的小组设计的方案更完善，从而体验到胜利的喜悦，也再次调动了他们探究的积极性，难点也得到了很好的解决。也可能有小组的设计达不到要求，老师引导他们发现自身方案中不合理的地方，鼓励他们再作改进、完善。接着师生讨论：这样的垃圾填埋能保证平安了吗？垃圾场填满垃圾后，为什么不能在它的上面种农作物和建造房子？通过讨论，进一步发现问题，并对问题表示关注和进行考虑。
在这个环节的合作探究过程中，既培养了同学与同伴合作交流的意识，又培养了同学的创新意识。
4、课堂拓展
同学认识到清洁填埋仍存在潜在危害，那另一种垃圾处置方式——焚烧又怎样呢？接下来播放焚烧垃圾的录像，观看后让同学讨论，焚烧垃圾和填埋垃圾相比，有什么优点和缺点。通过多次对垃圾处置方法的讨论，同学从中感悟到垃圾给人类带来的危害，会在感情深处对垃圾发生一定要处置好的欲望。
5、课后延伸
于是提出课后考虑问题：怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法呢？并对同学提出希望，老师相信同学们会关注垃圾问题，关心环保事业，做环保小卫士。同时告诉同学几个相关网站（中国环保网www.chinaenvironment六十铺中小学教育/中国垃圾论坛www.msw六十铺中小学教育六十铺中小学教育/上海生活垃圾处置网www.huanke六十铺中小学教育六十铺中小学教育/），希望同学课后利用网络资源深入研究。
这个环节的设计是让同学带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课外，从而培养同学能参与中长期的科学探究活动的能力。