齐读该句。通过这句话,请你说说这个他是个怎样的人。
师:读了这句话,同学们都说这是一位伟大的、了不起的、举世闻名的科学家。
(出示2):他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
齐读句子。议一议,你读懂了哪些信息,这个他又给你初步留下什么影响呢?
师:这是一个失去了行动和语言能力,令人同情的人。伟大的科学家是令人钦佩的,这位严重残疾者是令人同情的。你们知道吗,其实,这两个他是同一个人,他就是我们今天要认识的主人公——轮椅上的霍金。(板书课题)
齐读第一、第二自然段,对人物有整体认识。
二、 初读课文。
1、同学们一定对这样一个人物充满了好奇,读了第一二两个自然段后,你最想了解关于霍金的哪些问题?(生自由回答,教师简单整理)
2、好,就请同学们带着问题,到文中去寻找答案。
自由轻声读课文。要求:读准字音,读通句子,难读的多读几遍。
边读边找一找刚才问题的答案。
3、检查预习情况,请同学自由挑选最想读的或认为自己读得最好的一个或几个自然段,边读边正音。说说你为什么喜欢读这几自然段。
三、精读课文
课文的最后一个自然段告诉我们,霍金是一位“非凡”的科学家。(理解词语“非凡”)
默读课文,说一说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。
(学生默读课文,根据要求在书上做记号,写批注)。
交流。A首先,你能找到课文中哪一个自然段向我们概括了霍金的“非凡”之处吗?
出示:第6自然段 “ 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”