三、说学法
本课的学习者是小学二年级学生,他们年龄小,好动,好奇,感性认识强于理性认识,同时,他们思维活跃,求知欲强,以形象思维为主,在学习过程中需要一些直观感性材料,因此,在学法上,我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习:
1、根据低年级学生好奇心强的特点,我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验,再让学生提出问题,带着疑问去读书,这样不但培养了学生的自主提问的能力,还使学生主动地从要我学转变为我要学。
2、经过一年的学习,我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力,在学习生字时,我让学生自己运用多媒体计算机,利用各种媒体信息进行自学,为学生提供个别化,自主学习的方式,有利于培养学生的自主探究能力。
3、在教学水与人们的关系及内容的时候,根据多媒体网络计算机信息量大,形式丰富多彩的特点,学生在老师的导航下,通过网络索取水做好事和坏事的资料,与大家同共分享、交流,从而拓展了学生的知识面,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
4、为了突出评价促进学生发展的功能,在自我检测,巩固发展这一环节巾,学生通过留言板的形式进行反馈,评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现,培养了学生对学习进行反思的能力。
四、说教学过程
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
一、实验导入,质疑激趣
1、课件播放蒸发实验。
你想知道些什么?
2、引出新课,揭示课题。
二、初读课文,自主识字
1、让同学们自渎课文,提出不认识的字。
2、学生在自己的电脑上点击识字进入学习。(识字中包括跟我学考考你和小资料库几项内容,学生根据自己的学习需任意选择进入)
3、猜字小游戏。
4、还有哪些字词记不住的,勇敢说出来,请小老师教一教。
三、合作交流、精读感悟
1、再次读课文(朗读或默读)。
2、交流:你读懂了什么?是从哪些地方看出来的?用笔标出有关词语。
3、找山我的几个名字。
4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的?
⑴水的形态变化:
①同学互相介绍水的形态变化。
②联系生活经验了解白衣服、黑衣服、红袍。
③画一画。
④课什展示、理解落、打、飘、滚、贴等动词。
⑤指导朗读。
⑵水的不同状态:
①这段话中你有不明白的地方吗?
②利用课件展示理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌是怎样的情景。
③指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。
⑶与人们的关系:
①水的温和表现在什么地方?
为什么说有时候很暴躁?说说你对水的评价。
②学生交流收集的水的好事和坏事的资料。
③用赞赏和悲伤的语气分角色朗读课文。
5、齐读全文。
四、自我检测,巩固提高课件出示:
1、下面的字词都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们:
升、袍、披、冷、雹、晨、
露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。
2、课文我读得:
流利、有感情( )很流利( )再努力( )
3、想一想,评一评自己这本课的的收获与表现。