说教学过程:
一、导入,激发学生学习兴趣。
这一环节中我选择诗谜作为引子,导入新课,激起学生强烈的求知欲望,拉近了学生与文本的距离。为学习课文做铺垫。
二、检查预习
1、正音正字
2、了解作者
三、学习新课
1、 略读课文,整体感知其大概内容。 结合“自读提示”带着下列问题默读课文,选择自己喜欢的方式读课文,可默读、小声读,也可大声朗读。边读边在具体段落中勾画出相关的语句,读完后回答 课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识?
2、 课中引趣;
想象文中蜘蛛捕食的几段,结合图片引导学生观察,生动叙述捕虫经历。(初步了解生动说明的特点)
3、探究得趣:分组讨论,小组内分工合作,探究。
(1)蜘蛛身体机构之巧妙。(五种腺体)
(2)蛛丝的利用价值。(初步。了解平实说明的特点) 教师点拨:由此可见,科普小品不仅要丰富读者的知识,更重要的是要告诉我们:人类观察自然、认识自然的根本目的在于利用自然,让自然为人类服务、造福人类。
(3) 比较得出生动说明与平实说明的区别。 将蜘蛛捉飞将的文字与说明蛛丝应用的文字进行比较,从用词到表现手法方面有什么不同?给你的感受有何不同? (小组代表发言,其他组员补充) (前者选用动词、形容词及比喻、拟人等修辞方法进行说明,力求生动、活泼、有趣;后者用列数字、作比较等方法直接说明,体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。)
4、发现生趣:蜘蛛是个大家族,形态各异。多媒体展示图片。用简洁语言介绍图片,学生畅谈收获。
5、教师小结 说作业:
作业不仅能巩固知识,更能体现能力的提高,将所学知识加以利用。 因此我安排了两个小任务。
1、搜集有关蜘蛛的图片,拓宽知识面。
2、选择一种自己喜欢的小动物,试运用生动说明的方式进行介绍。