四、认识使用量筒,建立毫升概念
(一)、认识量筒及单位毫升
1、出示量筒,学生观察,汇报发现。
(玻璃做的,有刻度,字母ML,还有一个嘴)
2、认识毫升:谁知道ML又叫什么?你是从哪里知道的?
(毫升是液体的体积单位)
3、提示测量要求:
数一数大刻度之间有几个小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?
在测量过程中需要注意什么呢?(多媒体出示正确读数方法)
(二)、使用量筒
请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少,并汇报测量结果。 (板书)
(设计意图:引出量筒这一测量工具,指导学生规范地使用量筒;提出毫升概念,引导学生测量比较,认识水体积多少的不同,更使学生明确“水没有固定形状,但有一定体积”,同时理解测量需标准工具,用标准单位测量使信息交流成为可能。)
五、总结拓展,课后延伸
1、小组测量一次性纸杯能装多少毫升水并交流结果。
2、估算一些常见液体的体积。
(出示酱油、矿泉水、橙汁,估算一下能装多少毫升)
(设计意图:继续关注“水的体积”,练习使用量筒和毫升,能初步估算常见液体的体积。)
3、课后调查:不关紧的水龙头1分钟滴几滴水,1滴水有多少毫升?
4、算一算:照这样计算,不关水龙头1天,1个月会浪费多少水?
(设计意图:激发学生课外进行探究活动的兴趣,同时教育学生节约用水。)