篇四：《广玉兰》教学设计
教学目标：
1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2．学习课文中的8个生字，其中2个只识不写，理解“衬托”、“生生不息”等词语的意思。理解作者的情感：对广玉兰旺盛的生命力的赞美。
3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
4．通过第3自然段的学习，能仿写。
教学重点：课文的第3小节为教学的重点。
教学准备：
1．亲自去观察广玉兰。
2．观察自己喜欢的一种植物。
3．文中的图片和文字投影。
教学过程：
一，导图片：
1．今天，许老师给大家上一节课，欢迎吗？准备怎样欢迎呢？我相信肯定能和同学们合作好，大家有信心吗？（广玉兰）
2．我这里有些词语朋友，看看你们还记得吗？（生读）
3．读了这些词语，你想到了什么？为什么呢？（广玉兰），想见一见关玉兰吗？我们一起先来欣赏一下广玉兰（课件播放图片）你能形容
一下广玉兰吗？ （洁白、纯净）
二、赏花形
1．广玉兰的幽香纯洁给我们留下深刻的印象，还给我们留下什么印象呢？读课文。（板书：旺盛的生命力）
2．用心默读课文，看看课文字里行间哪些语句表现了它旺盛的生命力请同学们边默读，边画出相关的句子 （学生读悟读）
密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼 。指导读好密集油亮、终年不败、始终等词语
秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
师：秋冬时节，桃树、杏树、梨树的叶子凋谢了，广玉兰却------ 秋冬时节，枫树、杨树、梧桐树的叶子凋谢了，广玉兰------- 秋冬时节，许多树的叶子凋谢了，广玉兰却-------
远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族 。 先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎 。数世同堂的意思几代人住在一起不分家；生生不息：不断的生长繁殖。这句话的意思是说广玉兰一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。
3．同学们真不简单，（课件映示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族，大家族，那肯定人不少了，这个家族里有哪些不同的人或者说形态不同的花呢，默读课文第三小节，边读边用笔画下。
（这个家族成员有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的正盛开着，还有的花瓣已凋谢 ）（板书：含羞待放 刚刚绽放 正盛开着 已经凋谢）
4．含羞待放的是哪几句？请读一下。有的刚刚绽放是哪几句？读一下盛开着的呢？凋谢的呢？学生读
5．你最喜欢哪个？为什么？放声来读一读，待会儿交流（生读） （学生先找再读然后说理由）
（点拨：A抓住含羞待放，将其与含苞待放做比较，点出运用拟人的修辞手法，将广玉兰说成了一个害羞的小姑娘。是啊，多么可爱啊，带着这种情感读一读。
B刚刚绽放的广玉兰，抓住“迫不及待”。师：这段话中有一个词用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——来不及等待，是什么让蜜蜂来不及等待——花香，现在我们就闻着这花香，一起来读一读
C盛开着的广玉兰，抓住婴儿。你见过婴儿的笑脸吗？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑。看到这样的笑脸你会怎样？ ——我会忍不住去摸一摸 。师：好，带着这种喜爱的感觉读一读这段文字。
D凋谢的广玉兰，抓住“花蕊一直挺立枝头。”师：花蕊上挺立长出了圆茎，圆茎上有什么？——孕育新生命的种子。那种子的使命是什么？——生命的延续。是啊，同学们，喜欢盛开的花不稀奇，我想喜欢凋谢的花只有作者陈荒煤和我们了你看，就这么一个凋谢的花当中，你仿佛看到了，就像一个大家族中的谁呀？——像老人，虽然把
自己的一生奉献给了别人，他生命的价值却得到了别人的—— 别人的崇敬 。师：是的虽然凋谢了，却用这样的方式把生命继续延续下去也许它今天凋谢了，明天又有一朵花盛开了；也许今年它凋谢了，明年它又有一朵花盛开了就这样，广玉兰花年复一年地开着这就叫—— 生生不息 。）
6．我远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”“数世同堂”是个怎样的大家族啊？——一个家庭和和睦睦的，是一种幸福家庭的象征。同学们，多繁荣的一个大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看见了这 个家族中的每一个成员含羞待放的是—— 可爱的婴儿 ，刚刚绽放的是——小姑娘 ，盛开着的——就像这个家族中的中年人，像爸爸、妈妈 ，凋谢的又像谁呢？ 就像这个家族里的老人 。
7．这样多花的形态，这么和谐的大家族是让人羡慕的，让我们来美美的读吧（指明读得好的示范）
8．这里有四幅图描绘了广玉兰的四种不同的形态，你能说说分别是哪四种形态吗？（指名回答），你能在最短的时间内选择你最喜欢的一幅并把课文中描绘它的句子背下来吗？（试背，会的就举手）（指名背诵时提醒：这么短的时间内，会背真了不起，如果再带着感情背那就太让老师敬佩了）
三、美仿写
1．大家背的真好，让我们仿佛看到到了不同形态的花，感受到了数世同堂、生生不息的大家族，感受到作者对广玉兰的那份喜爱，那份
赞美之情。也让我看到了同学们对广玉兰花的喜爱，真不简单啊！给我们自己鼓一次掌吧，把掌声送给自己！不过老师还有更高的要求（出示片段）你能说说作者是怎么写的吗？（指导怎样写作。A、总分总的写法，看看开头，再看看结尾。B、比喻、拟人的修辞手法，使文章生动。我相信，如果我们在习作时也能用上修辞手法的话，我们写的这一段话也会很精彩的
C、按一定的顺序来写。顺序能不能对调呢？）（板书：总分总 比喻、拟人 顺序）
师：对！你们给我留下了深刻的印象！同学们，学是为了用“光学不用等于零”，上课前老师布置，请你们观赏一种花，你们观察了吗？（真好）能模仿第3自然段写一写吗？让我们拿起笔。用我们的心去感受，用我们的笔去倾吐吧！
师行间巡视，交流，点评
2．学生写，交流，评析。
3．总结：今天我们欣赏了广玉兰的花的各种形态，有含羞待放的花、有刚刚绽放的花、有盛开着的花、有凋谢了的花，我们感到了花的鲜嫩可爱、甜美、纯洁、惹人喜爱，同时还似乎闻到了花香，感悟了生命延续的美丽。真是一种享受，一种幸福啊。这种幸福还会继续延续下去，下一节课，我们将继续欣赏课文的第二小节和第四小节，去感受广玉兰花的花色的色彩美和质感美，好，下课。
四、勤练习
作业是将第3自然段完整的背给身边的人听。