6.刚才讲的三个部分,说道理的方法有共同点,什么地方相同?
——都举例子摆事实来讲明道理。
都举例子讲道理,但是例子和说道理怎样互相配合,写法并不一样,怎么不一样?
——第一部分先举例后说理;第二部分中间举例,两头说理;第三部分边举例边说理。
举例说理是议论文常用的说理方法。从部位看,有先举例的,有在中问举例的,有边举例边说理的;就内容看,有正面的,有反面的,有正反结合的.。根据需要,写法富有变化。
7.“想”和“做”都很重要,但是课文议论的分量并不一样,而是有所侧重,有的详,有的i略。侧重论哪一方面?从哪些段落可以看出来? .
——侧重写“想”。第三、四两自然段略写“只会空想,不会做事”,详写“只顾做事,不动I脑筋”。第八自然段着重写只知“用功”,不会用思想。
为什么着重写“想”?又为什么最后两段又着重写学校里学生的学习?
——文章主要是针对青年特别是学生的思想方法问题。
“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病,所以着重写学生,着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢,有针对性。
(四)总结、扩展
本文针对人们生活中常会遇到的现象,评析了“空想”和“死做”的危害性,阐明了“想”和{“做”的辩证关系,指出应当从实际出发,把“想”和“做”紧密地联结起来,并特别强调了只有:用“想”来指导“做”才会得到进步。
学生可在理解了本文所讲的道理后’,联系自己以前的实际,写一点学习本文的心得,以{便让学生真正学有所用,获得终身的教益。
(五)布置作业
课后写学习心得,要求联系以往自身实际,写真实感想。 :
(六)板书设计
3
提出中心论点:是分不开的,一定要联结起来。
为什么要联结(说理)
分析论证论点{
怎样才能联结起来(例证)
得出结论:只有联结起来,才能不断得到进步。
第二课时
(一)明确目标
1.通过改写练习,加深对本文写法的理解。
2.运用本文所学得的知识,练习仿写。
(二)整体感知
本文说理脉络清晰,论述逐层深入。全文总的思路是:第一步,概括叙述脱节的事例,提出论题,评析这种作风的危害性,提出中心论点。第二步,深入论述怎样把联结起来,以得到进步。第三步,简要总结全文,针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要,深化中心论点。由表及里,由浅入深,逻辑性强,具有很强的说服力。部分段落也是如此。
本节课着重结合语段的理解,学习改写,仿写以加深认识。
(三)教学过程
1.重点理解第8节。
(1)朗读第8节,分析各句间的关系。
(2)画出本节结构示意图。
明确:通过示意图明确举例和说理如何相互配合。这一段从学习和课外活动两方面阐明要紧密联结。详写学习,略写课外活动;重点强调“想”重要。讲学习举反正两方面事例,反面举学语文、数学两个事例,边举例边说道理;正面举有些同学想出有效方法事例,边举例边说道理。讲课外活动,举开会、演说事例,也是边举例边说道理。
(3)此节主要联系课内和课外活动的实例,论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来,特别是要会动脑筋。试联系自己和同学们的实际,为课文另外初充一些事例。
(4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系。
明确:第8节从全文说理的脉络看,它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把联结起来。
从与前文的关系看,他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步”的提法紧相扣合。
2.学习改写课文
这篇文章的论点是在论述了“一定要联结起来”“怎样才能够联结起来”两个问题以后,在第七自然段自发地推出来的。要是把论点放在开头第一自然段,让它开门见山,该怎样写呢?第一,写出开头第一段;第二,写一个改写的提纲。(可以任意变动文章的材料,也可以加进自己的材料。)
(一)开头:(供参考)
是紧密地联结在一起的。它们之间的关系应当是一面想,一面做。
(二)提纲:(供参考)
1.开头:提出中心论点。
2.一面想,一面做:
只想不做——空想——空想家。
(1)只做不想——死做——牛马。
(2)一面想,一面做——人——不断进步。
3.想指导做,做验证想:
(1)举学游泳例子——光想不下水,永远不会游泳,想学又下水,才会得出经验,学会游泳。
(2)用想指导做,可以明确做的目的意义,找到有效方法,收到良好效果;——用做验证想,可以总结经验,找出道理,指导进一步去做。
4.我们学生要学会动脑筋,不光会“用功”,还要会用思想。
(四)总结、扩晨
本文中心论点明确,说理脉络清楚。摆事实,讲道理,正反对照等多种论证方法,增强了文章的说服力。本文的这些特色都值得在同学们的习作中加以采用。
课后以“言和行”为题,拟写一个作文提纲。
这个题可按下面要求去做:
1.明确是议论“言和行”的关系,知道为什么要议论这个关系;
2.弄清楚正确的言行关系应该是怎样的关系(说出来就是自己的见解,写出来就是文章的论点);
3.弄清楚打算怎样把自己的观点说清楚(分几个问题讲?分几层讲?);
4.确定好打算用哪些材料(理论方面的,事例方面的,正面的,反面的。)
(五)布置作业
完成“言和行”作文提纲。
(六)板书设计(略)
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