补课高考语文阅读题目
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)
A. 小说成功地塑造了主人公聂老师的形象,这是一位热爱生活和教育事业,关心体贴后进生,无私奉献,令人敬佩的乡村人民教师。
B. 小说间接写到聂老师班里几个后进生偷偷为聂老师家翻地,运用了倒叙手法,侧面表现了聂老师对工作的认真负责。
C. 小说从语言、动作等方面对桂花进行了比较细致的描写,表现出桂花虽然会持家,但是性格比较暴躁,为人比较粗鲁,不能够理解和照顾聂老师。
D. 本篇小说展现了一位乡村教师的日常生活场景,笔法细腻,语言风格质朴自然,而又不失生动活泼,有浓郁的乡土气息,富于艺术表现力。
E. 本篇小说内涵丰富,主题鲜明。文章赞美了聂老师等人物身上人性的美好,更通过事件的叙述,重点表达了对乡村教育工作困境的忧思。
(2)请按照小说一般的情节结构概括本文的主要情节。(6分)
(3)文中画线部分的环境描写有何作用?(6分)
(4)有人认为小说标题换为“翻地”更好,你是否同意这一观点?请说明你的理由。(8分)
阅读答案
(1)选A项给2分,选D项给3分,选E给1分。
(2)①开端:聂老师打算用休息日为学生补课,被妻子桂花拉回家中翻地;
②发展:聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地;
③高潮:聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好;
④结局:聂老师去给其中一个后进生补课。
(一点2分,两点3分,三点5分,四点6分。)
(3)①照应了上文桂花“都什么时节了,人家的豆种早发芽破土了,咱家的地还没翻身”的说法;
②引出下文,为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。
③渲染了温暖和美的氛围,奠定了文章的感情基调;
④烘托聂老师悠然自得的心情。
(写出三点即可,每点2分,其他说法言之成理可酌情给分。)
(4)示例一:我认为“补课”更好。
①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份,凸显主人公的师德高尚;
②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应;
③“补课”一事推动了小说情节发展,也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔;
④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。
示例二:我认为“翻地”更好。
①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事,可见其重要性;
②小说中情节几次出现大的波澜,围绕的都是“翻地”一事;
③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索;
④在表现小说主题方面,“翻地”要比原标题显得更加含蓄委婉,富于情味。