二、比较辨析、理解词义。
在遣词造句训练中,对有些词语还需引导学生进行与同义、近义、反义词的比较、辨析,使学生加深理解词义,在遣词造句时用词准确。
如:二年级第三册语文第118页语文实践活动⑧的选词填空练
神秘与神奇的比较和发明与发现的比较。训练中引导学生比较词语意思的相同与不同之处,正确理解词语意思。
⒈神秘神奇
神秘:使人捉摸不透的;高深莫测的。(科学技术并不那么神秘)
神奇:非常奇妙。(古代传说有一种神奇的色彩)
⑴相同之处:都有神,特别高超或出奇之意。
⑵不同之处:秘:有所隐蔽,让人捉摸不透,高深莫测。
奇:奇怪。奇妙。有罕见、特殊、非常的意思。
⑶填空:①机器人当导游神奇。
②人类基因组神秘。
⒉发明发现
发明:指前人没有,后人创造的、新的事物或方法。
发现:①指经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到的事物或规律。(如:发现新的星星。新的基本粒子。)
②与发觉意思相同。(如:这两天,我发觉她有什么心事。)
⑴相同之处:都有前人没有的意思。
⑵不同之处:发明指前人没有过的事物或方法。
发现指前人没有看到过的事物或规律。
⑶例:①计算机是人类发明。②发现北京人头盖骨。
③有所发明,有所发现,有所创造。
如:还有一个练习是:读例句,注意带点词语,再按要求写句子。
原句:减少空气中的污染,增加新的景观。
减少,增加。
减少,增加。
在这一句型训练中,先启发、引导学生认识减少与增加是一对反义词,再引导学生想象生活中的同一事物、能联系在一起的事物、能搭配到一起的事物,然后进行遣词造句的训练。训练中还要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力。
如:⑴学习生活、行为表现方面:XX作业本上错字一天比一天减少,正确字一天比一天增加。XX班不良风气减少,好人好事增加。XX不良习惯减少,良好习惯增加。不关心集体的减少,热爱集体的增加。
⑵交通方面:交通事故与交通安全宣传、交通安全监察、交通安全措施;农村的土路与新的柏油路;私家车与公交汽车;老的胡同与新的街道。
⑶城市、村镇变化:低矮破旧房屋与新的高楼大厦、新的住宅楼房;旧的生活习惯与新的社会风尚;旧的观念与新的思想;等等。
⑷环境方面:脏乱地面与清洁的环境、绿化面积。等等。
如:二年级第三册语文第21课《葡萄沟》第77页倒数第九行。
用五光十色遣词造句。
⒈体会原句:原句为:到了秋天,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(引导学生体会出,在阳光的照射下,葡萄反射出各种颜色的光彩。)
⒉理解词义:形容反射出来的色彩鲜艳,样式繁多。一般指带有光亮的物质或能反射出光亮的物质的色彩鲜艳繁多。(如:灯具展品、节日晚上的霓虹灯、彩灯、水面、湖面、海面、玻璃制作的器皿等)
⒊比较辨析:近义:五光十色五颜六色(单指色彩鲜艳,样式繁多。如:花布、公园里的花、等等)
⒋示范例句:
⑴节日的晚上,鼓楼大街的灯光明亮,五光十色。
⑵走进商场,玻璃杯各式各样、五光十色。
⑶在阳光的照耀下,水面(湖面、海面)五光十色,异常美丽。
⒌遣词造句:(学生相互交流)
如:三年级第五册语文第11页语文实践活动①第二题是比较词语,选词填空练习。
⒈体会原句句义:
原句:帮忙帮助
⑴姑姑经常()别人。
⑵妈妈做饭的时候,我经常去()。
⒉引导理解词义:
帮忙(帮忙儿):帮助别人做事。泛指在别人有困难的时候给予帮助。(如:你搬家时,我来帮忙。)
帮助:替别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。(如:互相帮助、帮助同学、帮助灾民)
⒊比较辨析词义:
⑴相同之处:都有为别人做事、出力。
⑵不同之处:帮忙指在别人有困的时候为他处理或给予帮助。
帮助之为别人出力、出主意或给予物质上、精神上的支援。
⒋遣词环境、指导仿句:
体会这两个词的用法:用一些实际的语言、句子练习体会细微的差别。帮助语言环境范围较大。帮忙一般是先描述一件事情后,去帮忙。谁去帮忙?是你、我、他、或XXX。
⒌遣词造句:(学生相互交流)
如:四年级第七册语文第2课《我爱家乡的柿子》第5页倒一行,用敏捷和小心翼翼俩词遣词造句的练习。
我想为了培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力,最好这样做:
1、敏捷:(2课:《我爱家乡的柿子》第5页倒数第1行)
(1)体会句义:原句为:他犹如一只敏捷的小猴子,一会儿就坐到高高的树杈上。(其中还要进行比喻句的复习:它是象猴子吗?不是!是他的动作象猴子)
(2)理解词意:迅速而灵敏。用于动作、思维、行动等。()
如:思维敏捷、行动敏捷、动作敏捷。
(3)比较辨析:(与同义、近义、反义等词语相比较)
如:敏捷灵敏灵活;敏捷笨拙。
(4)示范例句:打乒乓球时,谢馨怡一板接一板的扣杀,动作非常敏捷。
(5)遣词环境:使学生认识到这一词是用于描写动作、行动、思维反映的迅速而灵敏。举例拓展学生思路,培养学生的举一反三、触类旁通、求异思维的能力,创写自己所想的句子。
如:动作敏捷:球类:乒乓球、篮球、足球、排球、羽毛球等
攀爬、登:爬树、爬杆、爬升、登山、单杠、双杠等
手工制作:折纸、叠纸、剪纸等
运动项目:跑步、跳高、跳绳、踢毽子
行动敏捷:侦察行动;集合站队行动;做游戏行动。
思维敏捷:回答问题,知识竞赛、数学智力竞赛、智力测验、作文竞赛、读书看书提出问题。
(6)遣词造句:(学生相互交流)
2、小心翼翼(2课:《我爱家乡的柿子》第6页倒数第9行)
(1)体会句义:原句为:然后小心翼翼地往回一拉,柿子便乖乖地落到柿子兜里面。让学生领悟到,小心翼翼这一词是用于描写行动、举动及动作小心、谨慎不敢疏忽的样子。
(2)理解词意:小心:注意;留神;谨慎;
()小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子。
现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(3)示范例句:医生小心翼翼地为小华擦洗伤口。
(4)遣词环境:
如:行动:侦察行动,解放军战士到敌人阵地去侦察行动。
科学家到南极考察,小心翼翼地在冰上行走。
登山队员攀登珠穆朗玛峰,
登冶仙塔下山时
雪天走路,
雪天汽车行驶,
雪天骑自行车,
举动、动作:医生给病人做外科手术
扶着盲人过马路
一个人说话、办事
营救地震灾区被埋在废墟的人
解答数学应用题
用针拨手上扎的刺
擦洗伤口
缝补衣服
(5)遣词造句:(学生相互交流)
如:四年级第七册语文
寂静(第3课:《可贵的沉默》第4页倒数第1行)
(1)体会原句:教室里一片寂静,没有人举手,没有人说话。
(2)理解词意:没有声音;很静:寂静无声。
(3)比较辨析:寂静:没有声音很静。
宁静:指环境或心情。
平静:心情环境没有不安或动荡。
安静:没有声音没有吵闹和喧哗;安慰、平静。
静悄悄:形容非常安静,没有声音。
如:寂静:屋子里非常寂静;山洞里这么寂静。
宁静:游人散后,湖边十分宁静。
公园里十分宁静。
小山村渐渐宁静下来。
平静:激动的心情久久不能平静下来。
风浪已经平静下去了。听他说话的声音,他很平静。
安静:病人需要安静。教室里同学们做作业时很安静。
孩子睡得很安静。过了几年安静的日子。
(4)遣词环境:寂静用于没有声音,很静的环境。
如:教室、操场、校园、公园、湖边、山野、村庄、会场、礼堂、
教堂、院子、大街、街道、胡同、医院、工厂、公路、
公路上车来车往,从没有过寂静。
(5)示范例句:夜深了,村子里一片寂静。
游人散后,公园里一片寂静。
(6)遣词造句:(学生相互交流)
如:四年级第七册语文
异口同声:(3课:《可贵的沉默》第8页正数第4行)
(1)体会原句:知道!知道!孩子们异口同声的回答。
(2)理解词义:形容很多人说同样的话。
(3)比较辨析:(词义、近义、反义等)、
异口同声众口同声异口同声众说纷纭
(4)遣词环境:用于多人在一起说话、讨论、交流的语言环境。
(5)示范例句:大家异口同声的回答:天道酬勤,厚德载物。
老师问扫干净了?我们异口同声的说扫干净了。
知道明天是什么节日吗?大家异口同声地说知道。(6)遣词造句:(学生相互交流)
如:四年级第七册语文
朴实:(7课:《尊严》第29页正数第3行)
(1)体会原句:善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们。
(2)理解词义:朴素:他穿得很朴素。客厅布置得朴素而雅致。
质朴诚实:言行朴实。性格朴实。
踏实:不浮夸;演唱风格朴实。
作品朴实地描写了山区人民的生活。
(3)比较辨析:(同义:朴实―朴素近义:朴实朴质、俭朴。)
(4)遣词环境:用于描写衣着、言行、作品、表演、演唱、言谈举止的语言环境。有的句式可以与大方并用:朴实大方。引申:朴实美观,朴实可爱,善良朴实。
(5)示范例句:他言谈举止,即朴实又大方。
这位同学真朴实可爱。
他们家的条件很好,但他却穿得很朴实。
这位演员的表演风格多朴实。
这位歌手演唱风格很朴实。
(6)遣词造句:(学生相互交流)
如:四年级第七册语文:款待(7课:《尊严》第29页正数第4行)
(1)体会原句:善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们。(2)理解词义:亲切优厚地招待:款待客人。盛情款待。
(3)比较辨析:(同义,近义,反义词)款待招待
(4)遣词环境:用于接待客人的语言环境。
(5)示范例句:妈妈特别好客,每次家里来客人,妈妈都热情款待。
我几个同学到王雪纯家去学习,他妈妈热情的款待我们。
那天,学校来了不少客人,校长热情地款待他们。
国家的领导人盛情款待外国朋友。
(6)遣词造句:(学生相互交流)
总之,指导学生遣词造句的训练,要有的放矢、常抓不懈,培养学生理解词意、理解语言文字、准确遣词造句,为提高学生的写作能力奠定一个良好的基础。
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