小学学作文1200字

2021-03-031200字

精选小学学作文1200字五篇

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编精心整理的小学学作文1200字5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学学作文1200字 篇1

  一、尊重学生的写作意愿,发现学生作文的闪光点

  首先,教师应对学生的作文进行总结性讲评,从学生习作中选出典型性和代表性的作文,肯定学生的点滴进步,并指出学生作文中存在的共性问题,师生共同讨论,找到解决方法。比如,讲评《童年的趣事》时,笔者首先对学生的作文进行分类归纳,然后提出问题,指出努力方向:你认为本文的病因在哪,怎样修改?在记叙的过程中,哪些要详写?哪些要略写?

  其次,善于挖掘学生习作的闪光点,如精彩动人的开头、首尾呼应的结尾、生动优美的句子、恰到好处的修辞手法和表达方式等,并在讲评时直接展示给学生,让学生体验成功的喜悦,提高写作热情。例如,某学生《童年生活真精彩》的比喻式开头形象生动:童年是什么?是一片鸟语花香,是一片欢声笑语,更是一块调色板,使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事,就像天上闪亮的小星星,总是闪烁在我的心底。

二、关注学生的作文差异,有针对性地进行作文讲评

  学生作为独立个体,存在着一定的差异,因而其作文水平也是千差万别的。在进行作文讲评时,教师应关注和尊重学生的不同差异,有针对性地开展作文讲评,以满足不同作文层次学生的需要,促使每个学生的作文能力都能得到提升。

  一般而言,学生的作文可以分为优、中、差三个层次,对优等生的作文,讲评要从观察方法,文章的立意、结构等写作方法予以点拨和指导,并对他们提出更高的要求,激励他们写出更高水平的作文。同时,及时指出他们作文中存在的问题,帮助他们明确努力的方向,不断完善自我和突破自我。对于差生的作文,以改为主,讲评要着重字、词、句等基础知识方面的指导,如引导学生找出习作中表述不准确或语句不通顺的句子,调整、替换不恰当的词句和标点符号,删去多余的字、词、句,增补漏掉的字、词、句等,改后要及时写上祝贺你进步了你是有能力写好作文的之类的话,让他们感受到写作的成就感,增强写作热情,调动写作的积极性和主动性。

三、注重讲评形式的多元化,提高作文讲评效果

  在小学作文讲评过程中,教师要注意讲评形式的多样化,充分调动学生的主观能动性,激发学生的作文热情和自信心,进而提高作文讲评的效果,提升学生的写作水平。

  1.专题式讲评。即围绕学生作文中出现的某个问题而专门进行有针对性的讲评,引导学生有所发现,有所思考。这样的讲评方式往往可以让学生明确自己作文的不足之处,以便及时改进完善。比如,许多学生在写记叙文时,开头部分要么过于拖沓冗长,要么平淡空洞,离题万里,在进行作文讲评时,笔者直接指出学生这一通病,然后针对此情况引导学生思考讨论如何写好记叙文开头,帮助学生掌握正确的写作技巧和方法。

  2.升格式讲评。即放手让学生批改作文,教师当好学生的引路人,指导学生掌握批改作文的方法和技巧,让学生寻找自己或他人作文的不足,如格式是否正确、书写是否规范整洁、有无病句和错别字、文章中心是否明确、层次段落是否清晰、过渡是否自然、语言是否通顺等,让学生的作文成功地升格成一篇优秀的范文。升格式讲评,不仅可以减轻教师的工作负担,而且可以发挥学生的主体作用,增强学生写作的自控意识,培养学生动手、动脑、动口的能力。

  例如,在讲评《一件难忘的事》时,笔者将事先选好的代表性文章输入电脑中,然后提出问题:你认为这篇作文写得如何?若写得好,好在什么地方?若写得不好,请说明理由,并说一说若让你写这篇文章,你会如何写。有学生回答:这篇作文写得好,用词准确,语句流畅,比喻贴切;文章开头与结尾的诗化语言,充满想象和韵律之美;古诗引用恰到好处,情感真实流露,真挚感人,让人愿读、乐读;但美中不足的是,这篇文章的题目起得不够新颖,缺乏新意。

  总之,作文讲评对提升学生的写作能力有着不容忽视的作用,在作文教学中,教师要引起重视,不断探索有效策略,丰富作文讲评,提高作文评价的有效性。

小学学作文1200字 篇2

  那天休息,张孜租来了两双冰鞋,我们赶紧穿上。我虽然站起来了,但说什么也不敢挪动一步。在朋友们的鼓励下,我总算战战兢兢地挪动起来,没挪多远,扑通,摔了一个大跟头。张孜笑着扶起了我,说:“别慌,眼向前看,身子向前倾,步子要迈开。”说完,她牵着我的手,慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想着她讲的要领,还真溜起来了,心想,这溜冰并不难哪。我一高兴,一加速,心一慌,脚一歪,身子向后一倾,一屁股坐在“冰”上,疼得我叫了起来,把牵着我的张孜甩出去老远,她也被摔在地上,半晌,我们俩才爬起来。

  我看了一眼四周,目光再也收不回来了,一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引住了我。她一脚在前,一脚在后,和谐地摆动着双臂,动作由慢到快,由快到飞,又突然自如地旋转起来,轻盈,优美,像一只美丽的小天鹅在天上飞。周围的人也被深深地吸引住了,不少人停下来,发出啧啧的赞叹声。我羡慕极了,心想,啥时我才能达到这个超人的水平呢?

  我一激动,从地上爬起来,下决心,试着一个人滑。我一边小心翼翼地滑,一边琢磨那轻快的感觉,怎么总找不着呢?我还是一次次地摔倒,一次次地爬起来,心想,对,要像小孩子一样,不摔无数个跟头哪能学会走路呢!不管它,你摔你的,我练我的,不管摔多重,多惨,我就横下一条心来练下去!

  溜着溜着,忽然前面杀出一个“程咬金”,一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了神,想“刹车”也刹不住了,只听“砰”的一声,整个身子扔到

  地上,一只手疼得动弹不得,脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星,想爬也爬不起来,好狼狈!好友张孜却站在一旁讥笑我,说我是个大笨蛋。我不服气,挣扎起来,想追上训她一顿。怪了,这不顾一切的一追倒好,我溜得又快又稳了,身子也轻松起来,心中甜蜜起来-——我会溜冰啦! 我一高兴,一美,身上的疼也忘了,眼睛也知道向前看了,身子也知道微微地倾了;脚底下好像生了风,头发也飘起来。我解开了红马夹的纽扣,飞呀,浑身的肌肉都放松了,每一个细胞都自由了,一大堆作业的烦恼没了,考试的压力也没有了;我感到的是阳光的灿烂,大地的温柔,人生的美好,花草的多情……

  小朋友的文章先写在朋友张孜的鼓动下来到旱冰场;再写张孜牵着你的手滑;接着写看见一位姐姐滑得好,就下决心试着一个人滑;紧接着写被小弟弟撞倒后,在张孜的激将法下,你不顾一切地追她,竟学会了滑冰;最后写回到家里,爸爸见你身上的伤心疼,你却不在乎。这样按照学溜冰的先后顺序一步一步地写下来,当然就是有顺序啦!

  这篇文章是按照起因——经过——结果的顺序来记叙的,就叫按照事情发展顺序记叙,许多记事的文章都可以按照这样的顺序来记叙。

  文中把学溜冰中自己看到的、听到的、做的、想的写得很具体,特别是内心活动写得真实感人!比如,刚穿上冰鞋,由于害怕,挪动时是“战战兢兢”;刚得一点要领,便自以为“这溜冰并不难”;看见一位姐姐的精彩表演,心里“羡慕极了,心想,啥时我才能达到这个超人的水平呢”;自己试着一个人溜冰摔跤后爬起来时,便下定决心练下去:“要像

  小孩子一样,不摔无数个跟头哪能学会走路呢!不管它,你摔你的,我练我的,不管摔多重,多惨,我就横下一条心来练下去”;听到好友的讥笑后,便“不服气”,“想追上她训她一顿”;发现自己学会溜冰后,便感到“浑身的肌肉都放松了,每一个细胞都自由了,一大堆作业的烦恼没了,考试的压力也没有了;”“感到的是阳光的灿烂,大地的温柔,人生的美好,花草的多情……”这就写出了从不会溜冰到学会溜冰后的内心活动过程,多么具体,多么逼真呀!像这样把自己怎么做的、怎么说、怎么想的以及看到的都具体地讲出来,才会给人身临其境之感,这样更感人。

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