《语文园地一》教学设计

2020-12-30爱心

《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计1

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配:

  三课时

教学过程:

第一课时

  一、识字加油站。

  1、发现识字方法,激趣识字。

  学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

  2、出示生字学生认读。

  3、识字游戏“开火车”。

  二、字词句运用。

  1、读一读:

  迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

  2、在小组内演一演。

  3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

  4、句子练习。

  (1)学生自由读一读书上的两个句子。

  (2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

  (3)请同学在全班交流练习说句子。

  三、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  3、学生书写,老师巡视指导。

  4、进行全班评比。

  第二课时

  【魔力话题】

  同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

  【思维爆破】

  说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

  【交际魔方】

  模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

  可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

  二、说说动物的外形+有趣的地方。

  三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

  有趣的猫

  大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

  传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

  资料袋袋库:奇趣动物王国

  世界动物之最

  最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

  最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

  最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

  现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

  皮毛最保暖的动物:北极熊

  现在陆地最大的食肉动物:北极熊

  现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

  有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

  嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

  最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

  最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

  体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

  翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

  最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

  嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

  形体最小的鸟:蜂鸟

  飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

  最耐寒的鸟:企鹅

  产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

第三课时

  一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

  1、读一读。

  分不清是鸭还是霞(绕口令)

  天空飘着一片霞,

  水上游来一群鸭。

  霞是五彩霞,

  鸭是麻花鸭。

  麻花鸭游进五彩霞,

  五彩霞网住麻花鸭。

  乐坏了鸭,

  拍碎了霞,

  分不清是鸭还是霞。

  2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

  二、快乐读书吧。

  1、读读材料。

  2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

  3、小组同学交流读书的好处。

  4、小组同学交流书从哪里来。

  5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

  三、教师小结,布置作业。

《语文园地一》教学设计2

  教材分析:

  《语文园地三》包括四项内容

  一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备:

1.音节卡片,多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

课时安排:

  2课时

第一课时(用拼音)

教学目标:

1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

教学重点:

1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备:

1.多媒体课件。(教师)

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

教学过程:

  用拼音

一、谈话导入。

  同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。

二、读一读,把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

三、比一比,读一读。

  教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。

  方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候,你想带什么?

1.学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3.交流,并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?

5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

教学反思:

  汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

  (用拼音、字词句运用、和大人一起读)

教学目标:

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点:

  复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。

学前准备:

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

教学过程:

  用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。

2.区别形近声母

  b—d p—q f—t m—n

3.区别音近声母

  n—l z—zh c—sh s—sh

4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)

二、复习韵母。

1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.复习复韵母。

  (1)齐读、男女生比赛读。

  (2)复习特殊韵母:er。

  (3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

  (4)对比读

  ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

  i—in—inɡ un—ün—üe

  iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

  (5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

  (1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”

  (2)熟读、记忆。

  字词句运用

一、读一读,说一说。

1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。

2.指导认读“车”组成的词语。

3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?

4.指名回答由“车”组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词,加强记忆。

二、拼一拼,写一写。

1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视,纠错。

三、课外作业。

  和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思:

  这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

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