《麦哨》教学设计

2020-12-30爱心

《麦哨》教学设计

《麦哨》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片

教学课时:一课时

  一、初读课文

  1、直观激趣

  播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

  2、范读激情

  教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

  3、初读感受

  学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

  4、互助识字

  相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

  二、感悟文章

  1、步入“欢快、柔美”的课堂

  《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

  学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

  2、理解“欢快、柔美”的情态

  (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

  (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

  (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

  从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

  3、领悟“欢快、柔美”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

  (2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

  (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  4、提升“欢快、柔美”的意境

  (1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

  碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

  (2)引导学生反复吟诵,细细品味。

  (3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己,希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。

  板书:(简笔画:一副乡村图)

《麦哨》教学设计2

  一、激趣导入

  1、吹哨子:

  同学们,请你猜猜是什么发出的声音?

  2、如果老师用麦秆来做哨子的话,我们就可以把它叫做“麦哨”。

  (板书课题:麦哨)

  3、质疑:

  接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、出示学习提示,轻轻读一读:

  学习提示:⑴ 读通课文,遇到生字词多读几遍,并仔细观察字形。

  ⑵ 思考:结合课文插图,想想描绘了一幅怎样的画面?

  2、学生根据学习提示自学课文。

  3、反馈:

  ⑴ 自由练读词语──指名读读词语,纠正字音──齐读。

  ⑵ 说说课文描绘了怎样的一幅画面?可以结合课文插图说说。

  ⑶ 欣赏夏季风情。

  ⑷ 同桌互相说说,比比谁说得更美。

  吹哨 组织

  三、品读课文,感悟体会

  1、品读课文1~2段,7~8段:

  ⑴ 麦哨的声音又是如何的呢?边读课文,边找找描写麦哨声音的段落。

  ⑵ 学学麦哨的声音。

  ⑶ 自由读读,想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同?你能从中读懂什么?

  ⑷ 反馈,朗读指导.

  2、品读课文3~6段:

  那么,声声轻快、柔美的麦哨,乡村的孩子是怎样生活的呢?

  ⑴ 轻轻读读课文前面的学习提示。

  (出示)

  学习提示:认真读读下面的课文,看看文中孩子的生活是怎样的?找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。

  ⑵ 根据学习提示学习课文,小组之间进行交流。

  ⑶ 全班交流,根据学生回答的情况指导相应段落。

  第三、四段:

  句子理解:

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一篷篷的种子。

  ⑶ 句式训练:声声麦哨,吹得__________________。

  ⑷ 相机结合朗读指导。

  第五、六段:

  句子理解:

  ⑴ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场。

  ⑵ 乡村孩子是怎样生活的?

  ⑶ 你想对这些孩子们说些什么?

  ⑷ 相机指导朗读。

  声声麦哨,到底带给了我们什么?

  四、有感情地朗读全文

  五、课外延伸

  乡村的生活多美好啊!其实,正如课前第一句话所说,古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的,大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句,进一步体会乡村生活的美好!

  作业:把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

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