小学一年级的教案

2020-12-30保护环境

小学一年级的教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学一年级的教案,欢迎大家分享。

  小学一年级的教案篇1

  教学内容

  北师大版一年级数学上册第68∽69页。

教学目标

  1、知识与技能:

  ①在具体的操作活动中,让学生认、读、写出11∽20各数。

  ②掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

  2、过程与方法:通过各种活动,感受新知识,理解新知识。

  3、情感与态度:培养学生合作交流的意识和动手操作能力,初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

教具准备

  CAI课件,大的计数器、小棒。

学具准备

  小的计数器(1人1个)、直尺、小棒、橡皮筋。

教学过程

  一、情境导入,激发兴趣。

  师:小朋友们,它是谁?

  <鼠标指着第一场景中蓝猫头像>

  生:蓝猫!

  师:今天蓝猫想和大家一起学习,你们高兴吗?

  二、动手操作,探讨新知。

  1、数鱼,复习旧知。

  师:先和蓝猫一起去海底世界看一看!瞧,海底世界的鱼儿多漂亮呀!你能数一数有几条鱼吗?

  (学生数)

  生: 10条。

  2、数小棒,引入1捆。

  师:10条鱼该用几根小棒表示呢?请小朋友们数一数、摆一摆。

  (学生操作)

  师:你们摆了几根小棒?

  生:10根。

  <出示下一场景>

  师:刚才你是怎样数的?

  生1:我是一根一根数的。

  生2:我是两根两根数的。

  生3:我是5根5根数的。

  师:无论你是1根1根地数,还是2根2根地数,或者是5根5根地数,都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法,让老师一眼就能看出你们摆了10根小棒。

  (有部分学生想到了捆成一捆,教师给予肯定。)

  师:我们看看想的办法是不是和你们一样。<出示课件>真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用1根来数数,还可以用1捆来数数。

  2.介绍计数器。

  师:如果老师把1捆小棒和1根小棒合起来,是多少根小棒呢?

  生:11根。

  师:对了。可见11可以用1捆加1根合起来表示。为了方便,蓝猫想给我们介绍一个新朋友,它的名字叫做“计数器”。

  师:大家仔细观察,说说你发现了什么?

  生1:我发现了每一档上都有10个珠子。

  生2:我发现了这下面还有字,写着个位、十位、百位、千位、万位。

  ……

  师:嗯!小朋友在认识新事物时,都学会观察,老师很高兴。今天,我们只认识计数器最右边的两档。

  让学生理解:从右边起,第一位是个位,第二位是十位。

  3.认识数位。

  师:用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢?小朋友在自己的计数器上试一试。

  (学生动手试着拨11)

  师:请一个小朋友来拨一拨。

  (有个别孩子会在十位上拨10个珠,个位拨1个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。)

  师:像xx同学这样拨,不是也不方便吗?

  (如果班上有孩子会拨,可以再请对的演示一遍,并追问其为什么)

  待学生演示正确后,<出示下一场景>

  师:我们的奥秘就在这两档上,你们右边的第1 档,可以用1 个珠子表示1根;这第二档也可以用1个珠子表示,但它是代表小棒中的1捆,也就是10根。好,同学们轻轻地自己说一说,第1档这个珠表示小棒中的多少,第二档这个珠表示多少。

  (先让学生说一说,然后请个别学生在全班交流。)

  师出示:个位上的一个珠子表示1根;十位上的一个珠子表示1捆。

  4.认识11∽20各数。

  (1)认识11。

  师:个位上的1个珠子就表示1个一,十位上的1个珠子就表示1个十。用数字符号来表示可以写作11。

  (在数位下出示11)

  师:你们看,这两个1在不同的位置上,它们就表示不同的意思。谁来说说,这两个1分别表示什么意思?

  (学生回答时,可以联系小棒讲,也可以联系计数器的珠子讲。)

  老师根据学生的回答出示:10+1=11,1+10=11。

  (2)认识15。

  师:现在请同学们来试试,先拿出1捆,再拿出5根,它表示多少?(表示15)在计数器上应该怎样表示呢?

  (让每个同学都在自己的计数器上拨一拨,然后请一个同学说一说。)

  师:都是这样拨的吗?用数字表示怎样写呢?

  (学生先在自己的本子上写出15,再出示。)

  师:请同学们小声地与同桌说一说十位上的1和个位上的5分别表示什么?

  (同学相互交流)

  师:谁来说一说。

  (学生反馈后,师出示:10+5=15,5+10=15)

  (3)

  认识19。

  师:现在老师摆小棒,你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。

  (老师出示摆的小棒,学生拨珠。)

  师:想知道自己拨得对吗?打开课本68页看一看。

  (教师指导学生看书,要求学生读一读图下面的文字,把需要补充的补充完整。做完后,同桌相互交流一下。)

  (4)

  认识20。

  师:现在如果在10根小棒上再加10根小棒,在计数器上该如何表示呢?

  (让学生尝试,学生可能出现三种情况:一种是在十位上拔10个珠子,个位上拔10个珠子;一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠;一种是在十位上拨两个珠。)

  师:对这3种不同的拨法,你有什么看法?

  生1:觉得3种都可以。

  生2:我觉得再十位上拨两个珠子更方便。

  师追问:为什么呢?

  (引导学生说出:因为十位上的一个珠子代表一个十,两个珠子就表示2个十)

  师:哦,原来20在计数器上只要在十位上拨2个珠子就行了,播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。

  三、游戏:我拨你说,我说你拨。

  师:在计数器上表示数,小朋友们都会了吗?现在,蓝猫想和大家玩一个游戏,游戏的名字我拨你说,我说你拨。准备好了吗?

  (播放:“我拨你说”,学生说出数字后,教师输入正确数字。)

  (“我说你拨”,由教师说数字,学生在计数器上拔出。)

  四、寻找生活中的数

  师:刚才我们认识了比10更大的数,找找看,我们生活中在哪些地方见过他们。

  生1:我在门上见过他们,是表示门牌号的。

  生2:我在汽车上见过他们,是表示车牌号的。

  生3:我在尺子上见过他们。

  师:我们的学习用品上也有这些数字吗?咱们一起拿出尺子来看一看。

  (学生拿出尺子)

  师:小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边,再从右边读到左边,轻声地读给同桌听。

  (先组织学生同桌相互读,再请个别学生读。可鼓励孩子跟着读。)

  师:蓝猫这里也有一把尺子,但是有些数字看不清了,你能帮它补上去吗?

  (学生说,教师输入。)

  五、巩固练习。

  师:接下去,蓝猫想考考大家,看同学们这节课学习的怎么样,有信心接受考验吗?

  1、数一数,你能行!

  2、比一比,说一说!

  3、算一算

  (学生独立完成,针对个别学生出现的问题进行讲评。)

  第3环节——算一算,可以引导学生说一说是怎么计算的

  六、总结。

  1、学生互评。

  师:小朋友觉得这节课谁表现最好?

  (引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。)

  2、师生互评。

  (老师可以通过这节课,对一两个学生进行全面的评价。)

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