长春版《关怀》说课稿

2020-12-30保护环境

长春版《关怀》说课稿范文

  一、说教材

  《关怀》是长春版小学语文一年级下册第九版块“朋友”中的一篇课文。这是一篇寓意很强的童话故事,全文语言优美,富有童趣。讲述了一个有爱心的小女孩救了一只美丽蝴蝶,而蝴蝶变成仙女,告诉了她一个秘密,从而,她幸福地度过了一生。生动的语言、富有情趣的画面,必然会激起儿童积极乐观的生活态度,唤起他们对友情的渴望及对美好生活的向往。

  这篇课文的生字较多,且课文寓意较深,根据课文的特点,我进行了第一课时的教学。主要以识字教学为主,在此基础上通过阅读理解课文的寓意。依据课文特点及学生的实际情况,确定如下的学习目标:

  1、知识与能力目标:运用各种方法识记14个生字,正确、流利的朗读课文。理解课文内容,发挥学生的想象能力,积累文中优美的词句。

  2、过程与方法目标:养成良好的识字习惯,在识字的过程中培养“主动识字”的愿望和“主动识字”的习惯。学会认真读书、思考,特别在说话时要听清楚问题,想好了再说。

  3、情感态度、价值观目标:通过创设情境,激发学生的想象,培养识字兴趣和阅读兴趣,拼读、识记生字的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。从而感受语言的优美,培养学生初步具有关心他人的品质。

  本节课的教学重点是培养学生自主识字的能力,运用多种方法识记生字。教学难点是理解课文最后一句话,为什么关心身边的人就会得到快乐。

  二、说教法、学法

  1、说教法

  (1)谈话激趣法

  在上课的开始就以谈话的形式,激起学生学习的兴趣,将学生引入新课,在课堂中,不断的指导,点拨,激起学生学习的积极性,将学生的思维不断引向深入。

  (2)体验教学法

  让学生走进课文,闭眼想象成是那个小姑娘,从而体验小姑娘的心情,理解课文的主旨。

  (3)读书指导法

  “文章思有路,遵路识斯真。”如何带领学生走近文本、感悟文本,读书指导十分重要。在本课教学中,我在初读时教给学生读书的方法,在再读文时引导学生体验感悟课文的寓意。

  2、说学法

  (1)自主学习法

  在教学中培养学生自主识字和独立阅读的能力,掌握一定的`识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字,轻松识字。在此基础上进行正确阅读,感受阅读的兴趣。

  (2)联系生活法

  “语文学习和生活的外延相等。”新课标指出了生活与语文学习的联系。教学中必须将课堂与生活进行有效的整合。要积极引导学生联系生活实际,感悟课文的深刻寓意。

  (3)读书入境法

  本课意境优美,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素养。

  三、说程序

  根据教材内容和学生实际,在教学中我以学生的自主学习为主,在重、难点处着力创设各种情境引导学生突破重、难点,让学生在潜移默他化中获得知识,培养技能,提高自身的各方面能力。

  (一)巧设问题,引发兴趣

  1、谈话:以帮助不快乐的小朋友为由导入新课。

  2、板书课题,说一说关怀是什么意思?

  在上课的开始,我针对低年级学生的特点和实际的情况,我首先以谈话的方式,

  以帮助不快乐的小朋友找到快乐的办法为由,一方面,是为了激起学生学习新课的兴趣,引出新课,另一方面,设下“埋伏”为突破本课的难点设下伏笔。在板书课题后,让学生说一说关怀的意思,为理解课文打下基础。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、自读课文,想一想:这篇课文讲的是谁的故事?

  2、指名读文,渗透学生养成预习课文的好习惯及教给学生读书的方法。

  在激起学生读文兴趣之后让学生自读课文,让学生对课文的内容有一个大致的了解,为下面的识字与阅读打下基础。

  (三)、数法并举,乐识生字

  1、创设识字情境:以与生字宝宝闯关为情境,引导学生自主识字。

  (1)第一关:我会读:要求学生读准字音。先互相提醒哪些字的读音需要特别注意?再开火车读生字。

  (2)第二关:我会记:要求学生开动脑筋,想出好办法识记生字。

  (3)擦掉拼音,再读,巩固识字。在文中划出生字,再读。

  识字能力是语文的基本能力之一,培养识字能力,能促使学生由“学会”变为“会学”由“被动的学”变为“主动的学”激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,我着力创设识字情境:以与生字宝宝闯关为情境,引导学生自主识字。首先,根据学生的识记生字的规律,按照“读准字音——运用办法识记生字——游戏巩固”为序引导学生识记生字。最后,让学生在文中划出生字,既让学生在下面阅读中巩固生字的识记。

  (四)寻找办法,理解课文

  1自由读文,思考:那个让人快乐一生的好办法是什么?

  2、由问题理解课文内容,感悟课文内涵。从而进行情感教育。

  (1)这个办法是谁说的呀?

  (2)仙女的这个办法是送给谁的?

  (3)仙女为什么要送给小姑娘这个办法?

  (4)小姑娘是怎样救蝴蝶的?在课文的哪一段?通过感悟小姑娘的心情来理解“想得到快乐,就去关心你身边的每一个人”

  3、在导言时,要帮助小朋友找到快乐,让同学们此时的心情,进一步体会课文想表达的感情。

  在此部分的阅读教学中,我采取的是“变序阅读”的方法,让在学生自读课文之后,找出文中的重点句即“想得到快乐,就去关心你身边的每一个吧”然后由问题串联全篇,以重点阅读课文的第一段为理解重点句的突破口,同时激发学生的想象力及口语表达的能力。同时将在导言中设下的“埋伏”提出。让学生结合此时的心情来谈帮助小朋友后此时的心情,进一步体会课文想表达的感情。

  (五)总结课文,拓展延伸

  在此部分中为学生“导行”,让学生说一说你想在生活中如何帮助身边的人,对学生进行关心、帮助他人的情感教育。

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