2015年哲理性材料作文的审题立意
授课时间： 5月 15 日
授课人：陈悦蕾
课时：1
课型：作文指导
教法：讨论法
教具：多媒体
教学目的(目标)：
1、训练学生读懂材料，即：能概括材料的主要内容，了解材料的中心或寓意。
2、训练学生找到材料与社会人生的类比点展开联想，确定作文的立意角度。
3、训练学生评述材料，表明自己的观点，写好开头段。
教学重点：、训练学生找到材料与社会人生的类比点展开联想，确定作文的立意角度。
教学难点：训练学生能围绕自己的立意角度评述材料，清楚明白地表明自己的观点。
板书设计：
哲理性材料作文的审题立意 |
一、认真阅读材料，标记重点语句。 二、思考材料的寓意哲理。 三、类比联想社会人生现象，思考印证哲理。 |
课后追记：1、准确地把握材料的主旨，是材料作文的基础。哲理性材料寓意深刻，表达含蓄，学生如果阅读不得要领，往往不能准确把握材料的主旨，造成作文立意跑偏，一着不慎，全盘皆输。因此，教师不可小视材料阅读的指导，要精心设计思考题，引导学生学会深入思考材料，透过现象抓住本质，为作文立意奠定基础。
2、抓住了材料的主旨，完成了作文立意的工作。由立意到论述，还需要有丰富而恰当的材料去支持立意。而我们的学生占有的材料很有限，因此，需要教师在课堂上为学生搭建一个材料交流的平台，集思广益。在交流的过程中，通过问题讨论的方式，培养学生分析材料的能力。
总之作文指导的过程可以概括为三部曲：
阅读材料，提取主旨——类比联想加以引申——分析材料深化主旨
教学过程：
教学环节 一、指导学生阅读作文材料，把握材料主旨（寓意） 作文材料： 动物们在院子里谈论各自走错道路的经历。老牛说“田间的路是迂回曲折的，那些纵横交错的阡陌，常常使我绕了许多圈子”。老马说“我走的路太远，而且往往是没有走过的，走错了，不知走了多少冤枉路”。猎狗说“深山里几乎谈不上有什么路，前进的时候只顾前进，忘了回头怎么走了。我多次迷失在山谷里，要不是远处山峰的指引，我几乎回不来了”。猪隔着猪圈门搭嘴道：“啰啰，你们的脑子太不管用了，连个路都记不住，我还不知道走错路是怎么回事呢！” “这个我信，”老马回答说，“但如果走出你的猪圈门，你也许会有新的体验了” … 1、请学生阅读材料，划出中心句。（但如果走出你的猪圈门，你也许会有新的体验了”.） 2、交流阅读体会：这个寓言故事要说明什么道理？ （1）走错道路的经历，有什么价值？ 教师开头：善于总结错误教训，能获取智慧。 学生模仿老师的句式，从另外的角度总结。 勇于克服困难，能变得坚强。 （2）借“猪”讽刺了什么样的人？ 安于现状，贪图享乐，目光狭隘，见识浅薄。 （3）老马的话给我们什么启示？（全文的中心）（请学生写出后交流） 不要固步自封，要勇于进取，勇于开拓，才会有新的体验，新的收获。
二、引导学生进行类比联想，用社会生活中的实事去从正反两方面印证作文材料蕴含的哲理。 正面：勇于进取，勇于开拓，才会有新的体验，新的收获。 反面：安于现状，贪图享乐，目光狭隘，见识浅薄。 三、小结：材料作文的审题构思步骤： 1、认真阅读材料，标记重点语句。 2、思考材料的寓意哲理。 3、类比联想社会人生现象，思考印证哲理。 作业：针对上述材料，联系实际写一篇不少于800字的议论文。
五、07朝阳二摸 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时有数次回头看这匹马 。马随即被人买走，价格是原来的十倍。 要求：请全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不许抄袭，不少于800字。 上一篇：高考材料作文：莫被外界扰内心下一篇：请示行文格式 |