哲理性材料作文的审题立意

2020-07-28材料

2015年哲理性材料作文的审题立意

  授课时间: 5月 15 日

  授课人:陈悦蕾

  课时:1

  课型:作文指导

  教法:讨论法

  教具:多媒体

  教学目的(目标):

  1、训练学生读懂材料,即:能概括材料的主要内容,了解材料的中心或寓意。

  2、训练学生找到材料与社会人生的类比点展开联想,确定作文的立意角度。

  3、训练学生评述材料,表明自己的观点,写好开头段。

  教学重点:、训练学生找到材料与社会人生的类比点展开联想,确定作文的立意角度。

  教学难点:训练学生能围绕自己的立意角度评述材料,清楚明白地表明自己的观点。

  板书设计:

                    哲理性材料作文的审题立意

一、认真阅读材料,标记重点语句。

二、思考材料的寓意哲理。

三、类比联想社会人生现象,思考印证哲理。

  课后追记:1、准确地把握材料的主旨,是材料作文的基础。哲理性材料寓意深刻,表达含蓄,学生如果阅读不得要领,往往不能准确把握材料的主旨,造成作文立意跑偏,一着不慎,全盘皆输。因此,教师不可小视材料阅读的指导,要精心设计思考题,引导学生学会深入思考材料,透过现象抓住本质,为作文立意奠定基础。

  2、抓住了材料的主旨,完成了作文立意的工作。由立意到论述,还需要有丰富而恰当的材料去支持立意。而我们的学生占有的材料很有限,因此,需要教师在课堂上为学生搭建一个材料交流的平台,集思广益。在交流的过程中,通过问题讨论的方式,培养学生分析材料的能力。

  总之作文指导的过程可以概括为三部曲:

  阅读材料,提取主旨——类比联想加以引申——分析材料深化主旨

  教学过程:

教学环节

一、指导学生阅读作文材料,把握材料主旨(寓意)

作文材料:

     动物们在院子里谈论各自走错道路的经历。老牛说田间的路是迂回曲折的,那些纵横交错的阡陌,常常使我绕了许多圈子。老马说我走的路太远,而且往往是没有走过的,走错了,不知走了多少冤枉路。猎狗说深山里几乎谈不上有什么路,前进的时候只顾前进,忘了回头怎么走了。我多次迷失在山谷里,要不是远处山峰的指引,我几乎回不来了。猪隔着猪圈门搭嘴道:“啰啰,你们的脑子太不管用了,连个路都记不住,我还不知道走错路是怎么回事呢!” “这个我信,老马回答说,但如果走出你的猪圈门,你也许会有新的体验了” … 

  1、请学生阅读材料,划出中心句。(但如果走出你的猪圈门,你也许会有新的体验了”.

2、交流阅读体会:这个寓言故事要说明什么道理?

1)走错道路的经历,有什么价值?

教师开头:善于总结错误教训,能获取智慧。

学生模仿老师的句式,从另外的角度总结。

勇于克服困难,能变得坚强。

2)借“猪”讽刺了什么样的人?

安于现状,贪图享乐,目光狭隘,见识浅薄。

3)老马的话给我们什么启示?(全文的中心)(请学生写出后交流)

不要固步自封,要勇于进取,勇于开拓,才会有新的体验,新的收获。

 

二、引导学生进行类比联想,用社会生活中的实事去从正反两方面印证作文材料蕴含的哲理。

正面:勇于进取,勇于开拓,才会有新的体验,新的收获。

反面:安于现状,贪图享乐,目光狭隘,见识浅薄。

三、小结:材料作文的审题构思步骤:

1、认真阅读材料,标记重点语句。

2、思考材料的寓意哲理。

3、类比联想社会人生现象,思考印证哲理。

作业:针对上述材料,联系实际写一篇不少于800字的议论文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、07朝阳二摸

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

  卖马人牵着一匹千里马到集市上出售,连续三天无人问津,于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈,一言未发,离开时有数次回头看这匹马 。马随即被人买走,价格是原来的十倍。

要求:请全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不许抄袭,不少于800字。