留下初三作文4
日月逝矣,岁不我与。
恍惚间,猛然发现再不过几日新的一年就要来临,再过半年我就要离开这所中学。为此特来论论,此时若我们便各奔东西,我将在此地和众人心目中留下何种印象。
倘若论起学习方面,自知自己并非名列前茅,名次勉强在中等偏上,这类人总是实繁有徒,不值得别人留心关注,若真的有人能因我的学习而将我记住,那实在是令人惊叹此人记忆力之好,又或者能记得我一星半毫,也是因我那奇特且稀少的姓氏所赐。所以说,在学习方面,我怕并未能留下一星半点的东西。
倘使论人缘,鄙人不得不走远些。鄙人自知不才,在与人交际这门课上,仍需走的路还很长。我本不擅长与人交际且嘴巴总是快过脑子,说话还有些冲。曾经,一位老同桌对我说:“你要不改改你这说话的方式,以后怕是树敌不少。”起初并不以为意,但现在想想着实有理。人缘不好,树敌不少,这好的印象怕是要留不下了,但坏印象至少给我的敌人留下多多。母亲曾说,她儿时班里有个男生基本上每天,要么与人发生口角要么与人进行肢体运动,叫家长都成家常便饭了。时隔几十年,他姓氏名谁没有人记得,但她和她的同学却未曾忘记这个天天挂彩的男孩子和他的外号“那个爱惹事的”。虽然留下这种印象实在不怎么光彩,但怎么说也是留下了。
若要论贡献,我只能说,我虽为班长实则并未为这个班级做过什么,像是一个挂名的。有人问我:“你当初为何答应当班长,说句不好听的,你当不当都一样。”这话虽狠但却并未说错什么,我可能不适合当班长,不过是平日里做了些琐琐碎碎的事,况且我在学期间也未获得什么殊荣,也就没有什么所谓贡献可言了。为此,我只能说在贡献这方面我什么也都未曾留下。
回头望望,仔细想想,才发现自己其实没有留下什么,自己并非徐志摩笔下那个“我挥挥衣袖不带走一片云彩”的洒脱之人。我想要记住别人也想要留下什么,却把自己裹得太紧什么都没有留下,徒有一背影在众人面前,最后渐行渐远到连背影都淡了。
若一切重来,我会做得更好,但我已走过,来路可否愿留下我的足迹,我会奋力。
日月逝矣,岁不我与。
留下初三作文5
爷爷老屋前有棵槎树,那里,留下了我的眷恋。
小时候,我的童年是在爷爷家度过的。爷爷家的院子里栽满了各种花木。有时,煎熬不住花的香气,偷偷伸手想去摘一朵时,爷爷不知会从哪里冒出来,一下排掉我正触摸到花瓣的手。是啊,爷爷爱花,可是她最爱的还是在在老屋前的那棵茶树栽在老屋前的那棵槎树。
“槎树”和“差树”同音,因此很少人家栽种它,不少人还对它产生厌恶之情,比如说我。小时候不知被这该死的挡路树撞了多少回,当奶奶心疼地看着头上满是淤青的我,便呵斥爷爷说:“你赶紧把这树砍了!”爷爷沉默不语,只是轻轻地摘下几片槎叶,用掌心揉出点水来,往我伤口上擦,而我总是不领情的把脚往树上踢,抖落下的叶片诉说着我无尽的不快。
到了秋天,槎树的叶儿变黄了,还长出小粒的果实。爷爷忙着替别人收割,每天不知早晚的工作,待到太阳下山,爷爷总会依靠在那棵槎树旁,抽着烟,轻微的烟圈里看出了他无限的疲惫。爷爷总是对我说:“槎树好啊,叶可以止血,花可以用药,种子可以拿来吃,枝干可以当梁子……”看着爷爷历经沧桑的脸庞,被岁月无情地割出一道道老沟,如同这槎树的枝干一样,已渐渐开裂……知道了槎树的用途后,越来越多人开始栽种了,而让我最自豪的,爷爷老屋前的那棵槎树是长得最高,最茂盛的。我开始喜欢它树叶的清香,花朵的纯洁,枝干的挺拔。渐渐长大,我喜欢在树下看看书,听着沙沙树叶声等待着爷爷的归来。
几年后,爷爷去了,我不知道自己哭干了多少眼泪。爷爷抚养了我的童年,我一切的美好回忆中总有爷爷的背影。忘不了爷爷在槎树下给我讲抗日英雄的故事;忘不了爷爷在槎树下为我唱着革命老歌;忘不了爷爷在槎树下酣睡的鼾声……依稀记得爷爷在重病房里对我父亲说:“把丫头接走吧,顺便把老屋前的槎树……砍了,给邻居家当房梁……他家穷,买不起梁子……”
槎树随着爷爷去了,邻居家的房子到现在应该已建了又拆了吧。我曾笑过爷爷傻,为何要为别家割麦,为何总想着别家爷爷也总是一笑而过。是啊,爷爷就像这槎树,临死前为的也是别人,不求奢求。只希望安安静静地用土地掩埋自己的身躯,只希望安安静静地做他人家的房梁……啊!爷爷……啊!老槎树……。
老屋前,槎树下,那里,留下了我的眷恋。
留下初三作文6
“铃铃铃”,铃声敲响了回家的讯号,没错,这是最后一节课的下课铃。但我回家的好心情却被班主任的一句“留下”而冲击得烟消云散了。
我怀着忐忑的心情,走在那空无一人的走廊上,外面飘来的雨丝却让我本已通红的脸更加火烧火燎。“留下,意味着什么?我地没扫干净,我又有哪一科没考好……”这样想的同时,我来到了班主任的办公室。
只见办公室的门开了一条缝儿,我把头探了进去,东张西望,努力地寻找有没有“与我同患难”的人。唉!只有班主任背坐在那儿。我刚想缩头,班主任却开了口:“你来了,就进来吧!”我不寒而栗。
进去之后,班主任拉了把椅子,让我坐下。“咦?不用罚站吗?以往的‘留下’可没这个理儿呀!”我心里嘀咕着…希望这不是“先礼后兵”。这时,她似乎批完了作业,把全部精力放在了我身上。我感到更紧张了,仿佛窗外狂风暴雨夹杂着她的训斥像洪水猛兽一样向我扑来,哎!哪次“留下”没有这个环节呀?可事实除了窗外的风雨外,正好与我想象的相反……
班主任轻声问我:“最近你……”没等她说完,我就像复读机一般把“留下”意味着的一切一丝不漏地背了出来。唉,不为别的,只为能早一点接受“宣判”。只见班主任老师听得一愣一愣的,说道:“我今天留你只为和你谈一谈怎么学习历史,你这是……”啊!能利用放学后的时间与学生谈学习的老师可真是“百年一遇”呀!“留下”变得有点意思了。
我们总共谈了四十分钟。在这四十分钟里,我一会儿像在面对一个经验丰富的心理医生,一会儿又像在与一个旧友畅谈心事,一会儿像与一个历史学家高谈阔论,一会儿又……班主任那如丝般的语句,在我心里留下了无限的激动与感动。她就像一位母亲那样,时时赞同我的看法,照顾我的感受。她又像一个故事大王,妙语连珠,用“历史”让我明白历史,用心灵让我爱上历史。
这样的一次“留下”,非比寻常。它是一位心灵工程师出众才华的体现,也是一位追求融洽师生关系的一线教师的点点耕耘,更是平凡之中教师对学生千丝万缕的关怀与厚爱!
【留下初三作文】相关文章:
1.留下-初三作文
5.留下阳光作文
6.留下阳光作文大全
7.留下感动作文
8.留下