教学设计方案

2020-12-30除夕

【热门】教学设计方案四篇

  为了确保事情或工作能无误进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  一、教学目标;

  1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

  4、学习读书的方法:学会怎样提问。

  5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

  3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

  7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

  教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学安排:

  2课时

四、教学过程:

第一课时

●导入:

  1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?

  2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”

  3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?

●范读课文,学生认真听。

   4.反馈:你都听懂了什么?

  5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。

  6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。

  7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)

  8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)

  9.认识自然段,并且动笔标一标。

第二课时

●学习课文。

   第一、二段:

  1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?

  2、疑:估计有:

  (1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?

  (2)暖和的衣裳指的是什么?

  (3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)

  3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。

  4、小组讨论,老师积极参与

  5、反馈交流。

  6、感情朗读指导并达到会背诵。

  第三段:

  1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?

  2.自由学习讨论,

  3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?

  4.朗读指导。

●总结

●写字

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写9个字。

  2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:

  识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。

信息资料:

  课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排:

  两课时

第一课时

  1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。

  2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

  师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

  对话平台

  感知

  1、学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

  2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  交流

  1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

  2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。

  3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  朗读

  1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。

  “来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (重点读出泉水自豪、欢快的`语气,突出“多”“清”的特点。)

  3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

  背诵

  1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)

  2、练习背——指名背——分组竞赛背。

  写字

  学习“瓦、泉、然、结、塔”

  1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。

  评教师:老师写的字请学生评价。

  学生互评:学生田字格中的字,互相评价。

  3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。

第二课时

  读文

  学习4——7自然段。

  1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。

  “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

  3、回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

  想象

  1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

  2、补充说句子:

  泉水流到,它看见了 ,泉水说:“ ”

  积累

  读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

  (如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

  练习

  1、填空

  ()的杜鹃花( )的身影 ( )的镜子

  ( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子

  2、根据课文内容填空。

  (1)泉水有()、( )、( )、( )的特点。

  (2)泉水流过( )、( )、( )、( )。

  3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

  实践

  以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

  写字

  学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。

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