教学设计方案(2)

2020-12-31除夕

教学设计方案 篇3

  教学设想:

  语文,讲究听、说、读、写,六年级的语文教学,我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍,其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文,特别是对一些比较浅显的略读课文 ,我认为在了解内容主题的前提下,可以重点培养学生的朗读能力,教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来,另外,让他通过有感情的朗读,来感受蕴含其中的优美的意境。因此,在设计《秋天》这篇诗歌教学时,让学生在理解内容、主题的基础下,我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片,让学生充分领略秋天的风采,在此基础上,为了让学生多方面了解秋天,我又进行了比较阅读,让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天,提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力和朗读能力。

教学目标:

  1、 培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

  2、 通过比较阅读,理解几篇文章的主题即内容及差别。

  3、 通过分析修辞来品味语言的魅力。

教学过程

导语

  秋天,会使人联想到漫山遍野的红叶,想到麦浪滚滚的农田,想到硕果累累的山野,也会让人想到落叶飘零的悲凉,断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境,今天就让我们走进秋天,来体味秋天中的喜怒哀乐。

一、探讨《秋天》

看秋天

  让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐,先从视觉上 把生带入秋天。

读秋天

  秋天如此美丽,如何能用语言把它表现出来呢?下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。

  1、师范读,背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出,便于学生朗读。

  2、学生练习,并找学生起来朗读(配乐)进行指导。(从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导)

品秋天

  诗写得很美,那作者是如何把秋天写得如此美妙呢?下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌,思考一下问题(看图片)

  1、这首诗写了哪三幅画面?分别用-------图来表示

  (1)、农家丰收图

  (2)、晨霜渔归图

  (3)、秋日原野图

  2、找出文中优美语句并简要分析。

  提示:

  (1)、找修辞,并分析其作用

  (2)、从那些角度写秋天并分析作用。

  3、本是写了一个怎样的秋天?表达作者感情。

  4、 在对文章内容理解的基础上再读课文,看是否能读出那份闲适清幽的感觉。

二、比较阅读

  读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读,表现出它们的意境 。

  提示:

  1、 诗的感情基调

  《秋景》明快,活泼(同)

  《天净沙.秋思》凄凉悲哀(异)

  2、 描写的景物不同

  《秋景》《秋天》描写的景物色彩绚丽,充满生机(同)

  《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。(异)

  3、 表达的感情不同

  《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱,感情热烈。(同)

  《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念 (异)

  在理解了文章内容的前提下,采用合适的语调及感情来朗读课文,并体会不同的秋天。

  学生自选一首并有感情的朗读。

  小结:秋天,在不同人的眼里、不同的.心情下,都有着不同的风韵,本节课我们从不同角度来感受秋天,并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受,古人云“书读百遍,其意自现”如果我们能有感情去朗读,用心去感受,一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习,使我们的朗读更上一个档次。

  作业:回家再找几篇比较喜欢的文章,试着有感情的朗读。

教学设计方案 篇4

  第一课时教学目标:

  1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

  2,会认八个生字,会写十个生字。

  3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的愿望。课前准备:歌曲《每当我轻轻走过你窗前》设计意图

一、看图激趣导入:

  1、让学生看图:谁认识这种植物呀?

  2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知

  1、借助拼音读读生字。

  2、在课文中找到生字,再读一读。

  3、自由读小诗,数数一共有几个小节。(五个小节)课文中的紫丁香是谁种的?哪个小节告诉你了?(第一小节告诉我们,紫丁香是学生给老师种的。)指导朗读第一小节。

三、品读课文,体会感情。

  1、教师范读,学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

  2、学习一、二小节。

  A、自读自悟说说体会到了什么?

  B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读,评议。

  3、学习三到五小节。

  A、自读自悟,小组讨论:同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?

  B、全班交流,指名读相关小节,相机指导感情朗读。

  4、品味词语。口头填空:绿叶沙沙像(),盛开的花儿像()。

  5、有感情地朗读全文。

  6、试着背诵课文。

四、总结课文中同学们是那么热爱自己的老师,你们知道这是为什么吗?(因为老师不仅教会了同学们知识、、本领,还教会了同学们做人的道理,更像妈妈一样地爱护着自己的学生。

  所以同学们也像爱自己的妈妈一样爱着老师。)这首小诗正是向我们传递着这浓浓的师生之情。《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,更是一首师生情谊的颂歌,整首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。这首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长,这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时,让孩子选择喜欢的一段为大家读一读,然后说一说他喜欢的理由,在说的过程中,通过引导,联系生活实际,展开丰富的想象,有时让孩子们把自己当成枝叶,有时让孩子成为课文中的小朋友,走入课文,有时又让他们走出课文,说说他们自己对老师想说的话。

教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

  4、通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心,主动关系他人、尊老帮残的美好意愿。

教学重点难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学写三个生字。

  3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

  1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

  2、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)

二、自读课文,整体感知

  1、自读课文:

  要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

  2、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?

三、细读课文

  1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?

  2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

  3、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?

  4、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

  5、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  6、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?(想象说话)

四、小结课文,指导背诵全文。

  1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?

  2、结合练习,课外延伸:

  书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些

  赞美老师的诗句?(学生交流)课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?

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