教学设计方案

2020-12-31除夕

【实用】教学设计方案汇编7篇

  为了确保我们的努力取得实效,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的教学设计方案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  学习目标

  1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。

课前准备

  生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。

激趣导入

  同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。

  学习前两则谜语

  两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。

1.第一则谜语。

  a.指导学生朗读谜语。(自由读,指名读)

  b.学生猜谜。

  c.说说你们是怎样猜出谜语的?

  d.老师小结猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  e.学习生字。

  看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?”

  学生认记生字。

2.第二则谜语。

  a.朗读谜语。

  b.教师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

  哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

  为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

  “凉风”是在什么时候起呢?

  b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。

  c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

  3.学生交流自己的猜谜体会。

  4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。

3.第三则谜语

  1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

  2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。

  3.再读谜语,说说体会到了什么。

  4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。

  5.识记生字。注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。

巩固识字,指导书写

  1.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。

  2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。

  a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。

  b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。

  c.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?教师范写:中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。

  d.学生描红,练写,教师巡视指导。

教学设计方案 篇2

  【创意说明】

  以合作的形式,层层深入地探究,是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显,不过是写了童年时期一个有趣的游戏,其实作者在这个游戏的回忆中,有两个发人深思的问题:艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

【教学步骤】

一、导入

 简介丰子恺。

 二、小组探究

 1、用一句话概括本文主要内容。

  2、你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的,或者还有别的目的?

  3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?

  4、你有过夹杂艺术因素的童年的游戏吗?与作者相比,你的遭遇如何?

 三、课堂交流

 1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏,它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣,以及大人对这种兴趣的呵护。

  2、本文在写游戏与艺术的关系时,处理得十分自然,这也正是作者的高明之处,因为艺术与游戏的关系确实很微妙,若刻意为之,便会弄巧成拙,索然寡味。 (这时,教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

  3、父亲这个角色不可忽视,这是一个很高明的父亲,能给我们很多启示。

  4、第4个问题,学生一定有许多感慨,但不要扯得太远,要紧扣课文。

 四、语言品析

 让学生找文中写得最生动的句段,并谈谈自己的理解。

 【资料整合平台】

 课文扩读材料:

  童趣

  留白

  儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画,花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着给儿子一个快乐童年的观念,我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷,由着他在纸上放马驰骋,自由想象。

  儿子有段时期迷恋画十二生肖,并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了,因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非,让人难以辨别。好在我发现了一个秘密:儿子画的老虎无论像猫还是像鼠,额头上无一例外地标着个王字。掌握了这一诀窍,每次提问,我都踊跃回答,抢先将老虎说出,赢得儿子一个赞许的微笑,剩下的难题留给老公。

  儿子对大阳有个贴切的比喻:大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜,晴朗的日子看天,想起儿子绝妙的比喻,不由对着那只刺猫发笑。

  儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩,老公陪儿子玩海陆空游戏。管理员对老主顾实行优惠政策,老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫:爸爸说谎变长鼻子 !

  某一日老公到幼儿园接儿子,骑车走在路上,夕阳西照,人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊:瞧,爸爸的鼻子变长了!这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行,恍然得出结论:原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后,诗兴大发:小孩子说谎,大了变长鼻子;大人说谎,老了变长鼻子;老人说谎,死了变大象。最后一句出人意料,无限的诗意在里面。儿子的 文学才能初露端倪。我听了感慨万千:有儿如此,夫复何求?

 [使用建议]

  选文与课文皆取材于童真童趣,然立足点正好相反,所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究,定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

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