教学设计方案

2021-01-01除夕

【热门】教学设计方案汇总9篇

  为保障事情或工作顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  一、谜语导课,激发兴趣

  四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。

  (谜底:电视机)

  教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。

二、初读课文,认读生字

  1.自由读课文,圈出生字,多读几遍。

  2.多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。

三、细读课文,理解内容

  1.学生用自己喜欢的方式读课文,然后说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2.教师引导学生质疑,梳理问题:

  ⑴大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子,自由读;然后抽多名同学分别读,说说你读(听)明白了什么,还有哪些不明白的。

  ⑵接收器有什么功劳?结合前文,结合生活实际,让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示,然后引导学生有感情地朗读。

  ⑶从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对一就的句式,让学生多读多体会。最后,分角色朗读这个自然段,注意读出不同的语气。

  在自主学习的过程中,注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

  3.在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

  4.你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维,能说多少说多少。)

  5.抽三人扮演老大、老二、老三,以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

四、拓展训练,培养创新

  三兄弟的确了不起,可家家户户的电视机还有不完善的地方,请同学们想一想,能否对电视机作改进,让它更好地为我们服务。

五、指导书写,识记字形

  1.学生自由读生字,给生字口头组词语,比一比谁组得多,组得正确。

  2.用自己喜欢的方式记字形,然后交流。

  3.把你认为难写的字给大家提个醒,教师注意指导书写。

  4.描描写写课后的8个字。

教学设计方案 篇2

  一、导入课文

  今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)

  漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?

  老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是给予是快乐的。(同时板书:给予是快乐的)

  齐读课题。

  二、初读课文

  1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)

  2、谁来说你此时的心情?

  3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。

  4、学生自学

  5、全班讨论

  ●故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?

  ●哪些内容让你感动?(学生自由说)

  三、精读课文

  1、A、(出示):

  你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望

  指名读。

  评价指导。(读出羡慕)

  女生齐读。男生齐读。

  B、同学们认为小男孩会希望什么?

  过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)

  (1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥

  (2)小男孩:我希望我将来也能像你哥哥那样

  这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。

  C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?

  D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?

  分角色读。

  2、过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?

  A、(出示第二次对比):

  ●指名读

  ●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?

  ●错在哪儿?

  B、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?

  (出示圣诞节)

  C、师:

  圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

  ●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?

  ●自己练读,读出你对这段话的理解。

  ●指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)

  ●挑战读。

  D、多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?

  E、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。

  3、A、(出示最后2节)

  指名读●同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?

  ●看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

  ●请1--2个小组上台表演

  B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,

  尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――给予是快乐的。

  齐读。

  通过刚才的学习,谁能告诉我给予就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱)

  师领读课题。(突出给予再突出快乐)

  三、总结深化

  1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。

  我把自己的收获总结为这样一句话:

  (出示)

  2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。

  3、生书写,小组交流。

  4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。

  再指名说说自己写的。

  5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。

  四、布置作业

  尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。

  板书:

  24、给予是快乐的

  奉献

  帮助

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