教科版《家》教学设计3
一、教学目标:
1、引导学生认识常见的安全和交通标志。
2、知道交警手势的含义,并自觉服从交警指挥。
3、培养学生遵守交通规则,注意安全的能力。懂得放学回家时应该注意安全,树立自觉遵守交通法规的意识,平安回家。
二、教学重难点:
1、了解交通标志的名称和意义,确立自立、自强的安全保护意义。
2、了解一些安全常识后,在生活中也能遵守交通规则。
三、教学准备:
1、收集已经认识的交通标志和还想认识的交通标志。
2、收集有关因违反交通规则而引发的交通事故的案例。
四、教学活动:
活动一:创设情景,引出课题
1、课件演示视屏(主要内容:新闻夜班车记录下的不遵守交通规则酿成的车祸报道)。师:同学们,在生活中,你有见到因为违反交通规则而酿成惨祸的事例吗?学生交流,自己的见闻。
2、课件出示相关资料:据统计,就20xx年,全国共发生道路交通事故238351起,造成67759人死亡、275125人受伤,直接财产损失9.1亿元。其中约有1.85万遇害者是14岁以下儿童。大多数交通事故是因为自己在道路行走时违法所造成的。
3、看到这一幕幕悲剧,一段段触目惊心的数字,你此时最想提醒自己和别人什么呢?师:你们的提醒都很重要。对每个人来说生命只有一次,所以,你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校,既希望你们能认认真真学习,踏踏实实做人,更盼望你们每天都能平平安安回家。
活动二:认识标志,用心识记
师:随着生活水平的提高,马路上的车子川流不息。为了交通安全,我们还得认识一些常见的交通标志,遵守一定的交通规则。老师这儿就收集了一些交通标志。
1、学习P27的8种标志。课件出示书上标志。师:(指红绿灯标志)同学们这个标志你认识吗?它告诉我们什么?同学们说得真棒,那谁来自告奋勇,像这样介绍一下其余的分别是什么标志,它告诉我们什么?(如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。如果有学生不认识的或者不确定,就点击该标志出现自我介绍的文字。)课件中有超链接,直接点击图片。
2、认识其他交通标志。师:当然,仅仅认识这些交通标志是不够的,我们还要认识更多的交通标志。前几天,我们还收集了其他的交通标志,拿出来给大家介绍一下。谁愿意来?
(1)指生上来介绍交通标志师:同学们,还可以把这些标志介绍给小组里的成员呢?
(2)小组交流交通标志。优秀的作品请他介绍后贴在黑板上。
3、小结:同学们,只要我们做生活的有心人,就发现这些不会说话的标志都会给我们温馨的提示。
(1)出示儿歌:小图标,大作用。没有它,交通乱。
(2)当然,除了这些标志,为了我们的交通安全,有这样一些人,他们用自己的汗水换来他人的平安!他们是谁呀?
过渡:是呀,现在就让我们一起来看看这些每天忙忙碌碌在街角,不辞辛劳为我们指挥交通的交警叔叔吧。
活动三:看懂手势,自觉遵守
1、课件出示交警手势图师:同学们,你们知道交警叔叔这些手势的意思吗?
2、学做小交警。
师:想不想学一学这些手势?那请同学们跟着老师,学做几个简单的手势。(学做停止、靠边停车、直行、快速直行等)
3、检查学习情况。教师做手势,学生说出所表示的意思。
4、请做得好的.学生带领做手势。
5、小结:大家的表现真不错,交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。交警话,要听从。知手势,懂含义。
6、过渡:今天,我们认识了许多交通标志,也知道交警指挥手势的意思,现在,老师想考考大家,你们会安全过马路了吗?有信心接受考验吗?
教科版《家》教学设计4
教学目标
1、会认10个生字。读写“即兴、推敲、精炼、不甘落后”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
能力培养:感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
重点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
难点
感受中国古代文学家对待写作的严谨态度,领悟写作的道理。
教法
读中学
教具
教学内容
一、谈话导入
我国古代,有许多文学家留下了无数优秀的文学作品,你们知道他们中的哪和作品?(学生介绍)他们的这些作品是怎样写出来的呢?今天,我们来阅读三位古代文学家的写作故事。读了他们的故事,相信对同学们写好习作会有所启发和帮助。
板书课题。
二、读中学
1、自由读课文
请学生选择一种自己最喜欢的方式读课文,把特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方反复读几遍,把课文读流利。
2、自读批注
从故事中受到了什么启发?把自己的体会在课本上做批注。
3、小组交流
把自己的体会在小组内交流一下。
估计学生缺少有关资料,所以教师要及时给学生提供。
三、全班讨论
从三个故事中,你获得了哪些启发?
学生自由讲,教师总结。
1、写作的态度要严肃认真。
2、善于修改自己的习作。
3、在修改中力求做到语言精炼。
4、习作贵在出新,尽量不要写别人已经写过的东西。
四、拓展活动
出示王安石的《泊船瓜洲》,引导学生开展语言推敲活动。
板书设计
中国古代文学家小故事三则
“推敲”——苦修
欧阳修 作文——严肃认真
王安石 撕稿——严格要求自己教科版《家》教学设计5
三维目标
知识目标:正确流利有感情的朗读课文,认识5个生字,写11个生字。
能力目标:体会作者具体描述事件,表现人物特点的。
情感目标:激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
重难点易错点:
重点:体会阿基米德热爱科学的精神。
难点:学习作者的表达方式。
教前准备教具:
资料、图片
教学环节设计
一、导入新课:
由学生搜集的关于阿基米德的资料入手,教师总结,导入新课。
二、初读课文:
1.强调读准字音,读通句子。
2.默读课文,边读边把课文中的生词画出来,读。
3.通读全文后,弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
三、深入精读:
以学生自己朗读为主。
了解阿基米德爱动脑筋的特点。2.了解阿基米德热爱科学的特点。
3.回归全文,再读全文,说说从科学家的身上得到了什么启示。
第二课时
一、积累内化:
写一下自己的阅读感受。
二、迁移练习:
1.识字写字
2.写近义词:
反射()奇怪()平静()专心()发觉()
三、实践活动:
1.把阿基米德遇害时的情景变成课本剧演一演。
2.搜集其他科学家的故事,为本单元后面的交流做准备。
板书:
爱动脑筋想问题
科学家阿基米德
用镜子反射原理打败敌人
被侵略军杀害了
增补内容
作业设计
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