就这样,一年又一年。
4、这些句子让你感受到了什么?
指名说
你能把你体会到的感情读出来吗?谁想读读?边读边想象,读出一幅一幅活的画面来。
5、老师和你们一样,心中充满了对英雄的敬佩,让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠,英勇顽强。
齐读。
(二)学习富有同情心部分。
1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?
指名读。
2、他为什么要给人类带来火种呢?没有火人类会怎样?
指名读。
3、引读:没有火,人类只能()。
没有火,人类只能()。
没有火,人类只能()。
想象说话:没有火,人类还会怎样?
4、没有火,人类是一切生物中最可怜的了,有感情地朗读第2自然段。
5、师:普罗米修斯是天神,人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问,但他却毅然决然地离开了宙斯和众神,不管前面遇到多少艰难险阻,他一定要帮助人类。
(三)学习热心助人部分。
1、过渡:还有哪些句子体现了他的优秀品质呢?
指名读,谈谈自己的体会。
2、普罗米修斯给人类带来了火种!有了火,人类的生活又发生了怎样的变化呢?
引读:有了火,人们开始用它小结:有了火,我们在漫漫长夜有了光明的陪伴,不再孤独;有了火,我们赶走了寒冷,拥有了温暖;有了火,我们告别了愚昧,走向了文明。总之,有了火,人类的生活一天比一天幸福。
3、自由读一读人们没有火的悲惨,和有了火的幸福。
(四)再次感受英雄
1、相信学到这儿,每一位同学都想赞美我们的英雄普罗米修斯,然而,这个使人类过上了幸福生活的英雄
却遭受着巨大的折磨。让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。
齐读第18自然段。
2、此时此刻,你想对英雄说些什么?
(普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的英勇顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你,永远都会感激你!是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明。)
3、放音乐。
引读:英雄的精神深深感动了每一个人,也感动了神,太阳车的。
几个世纪过去了。
4、对照板书总结。其实在生活中,像普罗米修斯这样的'英雄还有很多,请你能联系生活实际,说说我们生活中的英雄。
指名说。
四、拓展延伸:英雄永远不会被遗忘,人们永远感激他,赞颂他,敬佩他。直到今天,全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄―普罗米修斯,那就是奥运会的火炬传递。在这里,火不仅是一种纪念,更是一种精神,它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志,用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这边有一首。(出示诗文)
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
带来光和热,
送来人类的新纪元!
尽管上天和你蓄意为敌
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢坚强博爱无私
这就是你普罗米修斯!教学反思:
1、引领学生走进文本,亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建三个画面,让学生来感受普罗米修斯为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至牺牲一切的精神。来培植学生的精神,发展学生的品格。
3、教师的表扬语要再丰富一些。
4、教学机智不够,平时一定要多读书,丰富自己的知识。 故事教学设计3
教学目标:
1、在比较阅读中,感受寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。
2、分角色朗读,抓住重点词句来读懂寓言,评议故事中的人物形象。
3、学生能流利清晰地表达阅读感受和观点,能做好合作学习阅读。
教学重难点:
引导学生学习从寓言的人物行为与人物对比中感悟寓意。
教学过程
一、回顾已学故事,导入新课
1、听关键词语,猜成语。
2、板书课题。
二、在对比阅读中探究寓意
1回顾《陶罐和铁罐》这个寓言故事,
2抓事件,对比寓言角色的特点。
(1)板书
易碎坚硬谦虚傲慢无价之宝无影无踪
(2)小结
3练习对话,明白寓意。
(1)出示对话及提示语,生说感受。
(2)去掉提示语,练习对话。
〈1〉小组练习
〈2〉全班展示。
〈3〉师生合作。
4明晓寓意,总结提升。
三、群文阅读,迁移学法
引言;小故事蕴含大道理。寓言是一个小魔袋,袋子很小,却能取出很多的东西。在寓言的袋子里,我们不仅仅要收获人生的智慧,更要收获阅读的智慧。
[一]以读引读
1、师生共读《大轮船和小汽艇》。
(1)生读文。
(2)集体交流。
(3)你读懂了什么?你是从哪儿读懂的?
2、学法迁移。学生自由读树叶与树根
(1)小组交流,你读懂了什么你想用这个寓言故事提醒自己什么
(2)小组内合作读文。
(3)展示汇报。 [二]以读引写
1、学生读水珠的教训。
2、写话完成水珠说的话。
五、总结回顾,拓展延伸
不同的主角,不同的故事,却蕴含着相似的寓意。小故事里蕴含着大道理。想要懂得更多的道理,老师推荐书目。