再塑生命教学设计(4)

2021-03-03除夕

再塑生命教学设计8

  教学目标

  ⑴ 掌握本文创作的特点,把握人物性格的特点; ⑵ 分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情,体会再塑生命的含义。

  思想教育内容

  教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们,要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量,不断丰富自己的生命历程。

  教学重点

  1.梳理再塑生命的历程。

  2.体会并能分析出海伦成功的因素。

  教学难点

  体会到海伦对生命的积极态度。

  教学内容及教学过程(达标措施、反馈矫正)

一、导入新课

  一个倔强的小姑娘,可以看出她的坚强:她两眼注视着前方,眼里却看不到景象。她又哑又聋又失明,却没有因此而失望。是她的老师莎莉文,用心去哺育她成长。今天让我们一起去见证这个奇迹。

二、认识并了解海伦凯勒及莎莉文老师的事迹

  资料1:19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑、一个是海伦。 ──马克吐温

  资料2:海伦凯勒(1880--1968),美国著名女作家,教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

  1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师──安妮莎莉文。

  她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

三、预习检查

  1、字词学习

  ①觅食(ì shí) 惭愧(cán uì) 小憩(qì) 遨游(á) 冥思遐想(íng xiá )

  搓捻(cuō niǎn) 企盼( qǐ ) 繁衍( ǎn ) 迁徙( xǐ ) 花团锦簇( ǐn cù )

  ②搓捻:用手指搓。 企盼:盼望。 繁衍:逐渐增多或增广。 迁徙:迁移。

  花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

  美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。

  繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。

  不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾:形容口吃。

四、通读全文,整体感知文意

  1、仔细阅读课文,用自己的话概括,所记叙的主要事件.

  明确:主要写了三件事:(1)老师教我认识具体事物;(2)老师让我认识、了解美丽的大自然。(3)老师引导我认识“爱”的含义。

  2、的纲领句是:“对我启示世间真理,给我深切的爱”。

  3、迅速浏览课文,再次来见证“重塑生命”的历程。

  ①生命的原貌:我的生命______(像大雾中的航船,课文第4自然段)

  ②光辉的起点: ________(相识,课文第5自然段)

  ③幸福的复苏:生命中拥有了_______(文字,课文第13自然段)

  ④成长的浪花:生命中拥有了_______(大自然,课文第14自然段)

  ⑤生命的升华:生命中拥有了______(爱,课文第39自然段)

  4、主题探究

  ①我们一起见证了成功的再塑生命的历程,那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢?

  原意指“重新获得生命”; 这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望”。

  ②海伦最终战胜困难,完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢?

  毅力:小海伦没有对认识文字放弃。灵感:小海伦通过水受到了启发。求知欲:小海伦对新事物拥有极大的热情。

  好老师:莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。

  ③莎莉文老师教会海伦许多东西,为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢?

  文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 爱是人类的灵魂

  5、课外拓展

  海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

  ①贝多芬:德国伟大的作曲家,26岁时听觉衰退,35岁时完全耳聋……

  ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界

  ②阿炳:二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

  ③奥斯特洛夫斯基:苏联作家,25岁全身瘫痪 双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

  ④富兰克林罗斯福 :美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。

  ⑤张海迪:5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语 、日语 、德语等,当代知名作家, 翻译家。

  6、小结

  同学们,我们生活在一个有光明有声音的世界里,但不要忘记,我们身边还有这样的一群人,他们仍然生活在黑暗和无声的世界里,我们的爱可以重塑他们的生命,带给他们温暖,带给他们光明。

再塑生命教学设计9

  【教学目标】

  1、知识目标:

  领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术;理解人物性格。

  2、能力目标:

  体会本文优美、充满诗情画意的文笔。

  3、德育目标:

  学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神,从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】

  研读课文,把握作品的思想内容。

【教学难点】

  结合海伦·凯勒的生平事迹,体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大,陶冶情操,使学生情感得到升华。

【课时安排】

  1课时。

【教学过程】

一、导入

  在人类历史长河中,你知道有哪些残疾人取得事业成功的事例?

  (学生列举)

  在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

二、介绍作者

  据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人?

  学生介绍,教师补充:

  海伦·凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,小嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下,半年内学会写信,后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日,这位为人类创造了奇迹的人物,在鲜花包围中告别了人世。然而,她那不屈不挠的奋斗精神,她那带有传奇色彩的一生,却永远载入了史册。

  是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴,连爸爸妈妈都不能认识的孩子,顽强的生活下来了,长大后成为一名有杰出成就的人物呢?今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个残疾人成长的足迹。

  这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章,现在合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。

三、整体感知文意

  下面请同学们默读课文,读的时候请想一想:海伦·凯勒为什么能创造奇迹,重塑生命?

  海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。

  在同学们默读的时候老师叫一个同学上黑板写出生字词,检查预习生字词的情况。

四、深层研读

  1、莎莉文老师为“我”再塑生命,做了哪些事?请同学们说说:

  学生复述老师的事迹。

  2、再请一位同学用简洁的语言概括出来:

  明确:莎莉文老师教我认识具体事物的文字;莎莉文老师教我走进大自然;莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

  3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师?

  明确:莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。

  4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分,但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文,找出直接描写作者本人心理的语句,体会作者的精神品质。

  明确:

  ⑴ 海伦来到这个世界上以后,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆。关于这一点,本文描述:“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”这种性格,即使在莎莉文老师到来之后,也时有表现:“我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应,文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程:“朋友,你可曾独在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光!光明!快给我光明!”

  ⑵ 但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。”在学习过程中,她不单是用触觉感知着事物,更是用心灵体验着事物。这样,她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”

  ⑶ 海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受,对大自然也格外敏感。“在这里,我明白了大自然施与人类的恩惠,我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;我懂得鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食,如何栖息。我了解的事情越多,就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下,仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中,她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘,即使是爬树被擦破了皮,仍然“有一种美妙的感觉”。

  ⑷ 当掌握了语言的钥匙之后,她急于运用,历尽艰辛,总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑,反复追问,得不到满意的回答,仍执著痴想,“我静静地在那里坐了许久……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。

  小结:海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说,她虽是一位盲人,但她的心灵比常人敏感而丰富,她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

  5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响,请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

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